部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课堂教学设计.docxVIP

11 蟋蟀的住宅 【教材分析】 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。 【教学理念】 学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时”等16个词语。 2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。 4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。 过程与方法: 1.通过朗读感悟,在自主合作探究中了解本课主要内容。 2.感受作者连续细致的观察。 3.能通过比较,体会拟人句表达的好处。 情感态度与价值观: 　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生养成仔细观察的习惯。 【教学重点】 1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。 2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。 【教学难点】 1.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。 2.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件,收集蟋蟀的相关资料。 学生:预习课文,初步了解蟋蟀的习性。 【课时安排】2课时 第 一 课 时 【课时目标】 1.掌握本课的生字词,理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文脉络,了解课文大概内容。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课。 1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫世界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲,那就是蟋蟀。 2.出示课件1,播放蟋蟀的叫声。 蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西也非常出名,是什么呢?(蟋蟀的住宅)(板书:11　蟋蟀的住宅) 3.人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到这个题目,你有什么疑问? 4.我们今天就带着这些疑问,跟随法国昆虫学家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。 设计意图: 　　声音让学生更清楚地认识蟋蟀,同时激起学生的学习兴趣。 二、朗读课文,掌握字词。 1.自由朗读课文,读准字音。 2.出示课件2,运用多种方式朗读本课生字(开火车读,齐读,指名读)。 3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。 出示课件3,会认字:“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛” “宅、慎、址、骤、置”是翘舌音;“搜”是平舌音;“倾”是后鼻音。 设计意图: 　　鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,能充分发挥学生识字的主动性,激发学生自主识字的兴趣。 4.书写指导。 出示课件4: (1)会写字:宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、卫、较。 (2)指导书写。 “穴”最后一笔捺要舒展; “卧、专”的最后一笔都是点; “卫”最后一笔横要长一些。 指导学生按笔顺规则写字,并注意观察学生的写字姿势。 (3)归类呈现。 第一类:左右结构。“临、慎、择、址”要写得左窄右宽。“较”左右同宽。“卧”要写得左宽右窄,并注意笔顺。 第二类:上下结构。“宅、穴”都是宝盖头,注意下半部分应写得舒展。 第三类:独体字。其中,“专、卫”笔画较少,写字时把笔画舒展开,注意观察写在田字格横中线、竖中线上的笔画。“专”字易写错,第三笔为竖折折,最后一笔为点。 5.出示课件5、6:画出不理解的词语,借用工具书解决。 隐蔽:被别的事物遮住不易被发现。 随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。 慎重:谨慎认真。 柔弱:软弱。 搜索:仔细寻找(隐藏的人或东西)。 隧道:在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 耙扫:打扫。 三、理清脉络,划分层次。 1.出示课件7: 自由朗读课文,小组讨论思考:作者观察到了什么?有什么发现? 2.课文一共9个自然段,可以分为三部分,出示课件8: 第一部分(第1自然段):开门见山点出蟋蟀的出名不仅因为唱歌,更在于其住宅。 第二部分(第