《小人国》观察记录.docx

　　《小人国》观察记录 　　观察方法：轶事记录法/实况详录法 　　幼儿姓名：池亦洋、陈柄栋、佳佳 　　性别：男 　　年龄：5岁左右 　　选取电影片段：33分17秒-35分27秒 　　地点：巴学园土坑战壕 　　观察者：李晨 　　观察目标：培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以及幼儿面对同伴间的交流，增进幼儿间的情感。 　　观察记录：佳佳和陈柄栋，在芭学园的战壕里面玩，陈柄栋在底下喊佳佳，佳佳却在战壕上面往下踢土。陈柄栋说：“佳佳，快拿上铲子，因为我生气了所以才不理你呢。”佳佳蹲了下来把头一扭，说：“我也不理你”陈柄栋大声地说：“因为你没生气！”佳佳就托着腮，把手中的石头扔到了战壕里面，突然捂着头从战壕上站起来了，因为在战壕下的陈柄栋抓了一把沙子攘在了佳佳的脸上。佳佳故作镇定地站起来边哼边说：“哼，不怕。”这时，池亦洋走过来说：“有话好好说，别打架。”佳佳依然故作镇定。池亦洋跑到了战壕上，拦在了陈柄栋和佳佳的中间，陈柄栋跟池亦洋说出了事情的起因。池亦洋先将佳佳放到战壕的另一面，接着陈柄栋带着哭腔说：“你看他打我这儿。”池亦洋蹲在了战壕上很耐心的问陈柄栋：“他为什么打你？”陈柄栋阐述了原因之后，池亦洋又问是谁先动的手，判断了是佳佳的错。来温柔的问佳佳刚才怎么了，带着佳佳去和陈柄栋去道歉了，并且让他诚心诚意地说。接着又引导佳佳问陈柄栋自己被没被原谅，佳佳不想问，池亦洋就代替佳佳去问，陈柄栋边玩沙子边抬头说不想，池亦洋说：“他不原谅你，那就算了。”接着池亦洋安排佳佳和陈柄栋在战壕里面拿着木棍坐在边上，自己在中间，三个人开心的坐下。接着又拿起泡沫相继往下跳，开心地玩起了嘎嘣比赛。 　　分析与评价： 　　经过观察我发现，池亦洋问陈柄栋是否原谅佳佳时，陈柄栋说“不原谅”。由此，我想到，其实池亦洋使用的冲突解决策略也是老师最常用的，很多时候，当一方向另一方道歉时，对方都会说“没关系”。为什么片中的陈柄栋没有原谅佳佳，而在教师处理同样的事情时，受害方都会接受道歉并原谅对方呢?我想那是因为有老师在旁边，如果有孩子说不原谅，老师肯定会讲一番大道理，说服他说出“没关系”三个字。孩子已然明白：我必须得这么说，否则会听到喋喋不休的教诲，或者被批评。当没有老师的介入，没有前面所说的忧虑，孩子就能真实地面对自己的内心，面对自己的真实感受，所以陈柄栋说出“不原谅”。 　　我在反思，教师在处理孩子的问题，特别是处理孩子冲突时，是否过于程式化?其实，我们可以用多种方法来解决冲突，要根据具体的情况采用有针对性的解决策略。有些冲突带给孩子的伤害可能会比较大，如果孩子觉得委屈，不想原谅对方，那也是可以接受的。我们可以给孩子更多的时间去消解内心的委屈，不必让孩子马上就原谅对方。 　　教育建议：有时解决冲突不能全靠理性的规则，也需要照顾到当事人的情绪情感。我们的教育对象是情绪情感和性格正在发展的幼儿，应该做到真正的尊重幼儿。 　　中班幼儿观察记录 　　音乐活动观察记录 　　教案观察记录表模板 　　实验室压力观察记录 　　幼儿行为观察记录表