优质课一等奖初中安全教育《预防和应对影响学生安全的校园暴力事件发生：防止言语欺凌主题班会》.pptVIP

殴打、勒索是校园欺凌吗？ 殴打、勒索 = 校园欺凌？ 德润中学1611班防校园欺凌主题班会 2017.5.25 校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的反抗。 校园欺凌不是“过分的玩笑” 校园欺凌不是“过分的玩笑” 不断重复 以大欺小 以强以弱 以多欺寡 直接欺凌 间接欺凌 身体暴力 强行索取 攻击性语言 排挤孤立 传播谣言 校园欺凌 欣赏情景剧 《 组里那些事 》 1. 剧中出现了几次校园欺凌？ 请你说出判断依据 2. 小军为什么只辱骂小新而不是别人？ 欺凌者特点 1.霸道、冲动，倾向用暴力解决问题； 2.自我为中心，缺乏同情心，对受害者不会有罪恶感，也不觉得羞愧或困窘； 较易不满，自我反省能力较差，自我控制力差 沟通能力较佳，而且较机智，口语的表达及反应都敏捷，也能说出自己的困难与麻烦 协调性较好、支配性较强、有自信，容易将这些特质与领导技能相互混淆 被欺凌者特点 1.性格内向、害羞、怕事。小心谨慎，较敏感、安静、顺从。 2.人际关系不佳、生活不快乐、缺乏自信、自我评价倾向负面 3.有身体障碍者、有智力障碍者。 4.沉默、表达能力不佳者，性格或行为上有异于他人。 3. 小军欺凌小新的原因是什么？ 1.曾遭受过欺凌，心理阴影 2.个体性格霸道，冲动 3.青春期心理特点使然： 个体攻击性强 自我为中心，自私自利 4. 家庭教育不当，常常暴力对孩子 5.暴力倾向的影视作品、书刊的影响 校园欺凌的原因： 欺凌者：发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 受害者：受到欺凌。 协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 附和者：支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。 局外人：置身事外。 保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种： 4. 事件中，你认为谁受到了伤害？ 欺凌者：由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心； 受害者：身体上和心灵上受到双重创伤，留下阴影长期难以平复，影响人格发展； 学会欺凌，“以暴制暴” 旁观者：帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，增加心理负担 协助者、附和者：“助纣为虐”，助长不良风气 校园欺凌的危害： 5. 小新受到欺凌后为什么沉默？ 同组另外两人为什么也不出声？ 6. 我们如何解决小军小组的问题？ （要求：小组为单位，讨论，制定出一个方案）