《小狗包弟》教案.doc

《小狗包弟》教案 教学目标 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。 2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 3、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 教学重点 培养学生的反省忏悔意识 教学难点 正确评价作家放弃小狗包弟的行为 教学方法 评点法、提问法、讨论交流法、创设情境法、合作探究法 教学课时:1课时 教学工具:多媒体 教学过程 一.导入(2分钟)(使用创设情境法) 以戏说的语气讲述冯冀才《100个人的10年》中的一个荒唐故事(一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师因为讲述胆略过人机警智谋的毛主席浏阳遇险水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派而被判刑8年丧妻失子)设问:这是真的吗, 或许你们不敢相信，我也不敢相信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。 二.作家作品介绍(4分钟)(使用自主学习指导法 ) 巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》、《雨》、《电》)和“激流三部曲” (《家》、《春》、《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。被评选为2003年度《感动中国》人物。(“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”) 三.学生自读课文，使用工具书解决字词，并给下列加点字词注音。(1分钟) 作揖 租赁 叱骂 篱笆 解剖 堕落 包袱 绿草如茵 创伤 四.整体感知(5分钟) (使用探究指导法 ) 这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有引子、开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。 引子 (1自然段) ——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟的故事。 开端 (2自然段) ——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。 发展 (3—6自然段) ——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。 结局 (7,9自然段) ——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“文革”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。 尾声(10,13自然段)——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，这部分篇幅最长，显然作者事先想好在此充分地表达思想，前面都是为写这一部分作准备、铺垫的。 五.内容分析(20分钟)(使用探究指导法 ) (一)体味情感变化 思考:该篇叙写了一个凄婉的故事，也流泻了一段复杂的心理历程，溶入了作者的悲欢怨恨之情。让我们紧贴作者的心，仔细品读感受作者的情绪流程。 明确:伤感(艺术家与狗的故事)——欢快(与包弟亲密接触)——忧虑(不知如何安排包弟)——轻松(送走了包弟)——沉重(送走之后心不得安)——歉意(至今心不得安) (二)究文旨、品味语言 ?阅读“引子”部分 思考:开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义, 明确:从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用;从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题;从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。 2.作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何与作家一家人相处的呢,请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。 思考:?作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点, 明确:可爱、聪明、有情义、通人性。 ?我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包 弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的 内容。 正面描写 第2自然段“狗来了……不停的作揖” 第3自然段“它不咬人……引客人发笑” 侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘 第5自 然段“听妹妹们说……等候我们出来” 作家要突出小狗包弟的这些特点的理由是小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开，为后文作者不得已送走包弟做铺垫。 ?无论