大象版（2017）六年级科学上册2.5水与地表形态课件+素材.pptxVIP

第二单元循环的水 2.5水与地表形态 核心素养目标： 科学观念：知道流水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 科学思维：在教师的引导下，设计模拟实验探究流水对地表的影响。 探究实践：能运用统计图、示意图等方式记录流水对不同坡度土壤的作用，提高处理信息的能力。 态度责任：通过实验，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学结论，感受科学探究的乐趣。 教学重点： 教学难点： 设计模拟实验探究流水对地表的影响。 通过实验知道流水对地表的影响。 课前准备： 材料准备：方形水槽、石子、泥沙、土壤、水、木板、矿泉水瓶、三脚架、夹子、水盆、喷壶等。 教学课时： 一课时 旧知回顾 怎样追根溯源？ 我们从云追到水蒸气，从水蒸气追到海洋里的水，从海洋里的水追到雨，从雨又追回到云… 旧知回顾 什么是水汽输送？ 大气中的水分随着气流从一个地区输送到另一个地区的现象称为“水汽输送”。 旧知回顾 自然界中的水是怎样循环的？ 地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。 新知导入 创设情境：地表形态 在五年级上册科学课中我们学习过，高大的山脉、辽阔的平原、凹陷的盆地、深深的海沟等千姿百态的地表形态是地壳运动的结果。那么除了地壳运动影响地表的形态，还有哪些因素也会影响地表的形态呢？ 新知导入 创设情境：地表形态 我觉得还有风，比如说蘑菇石，就是风作用的结果。 新知导入 创设情境：地表形态 还有流水。因为流水的力量也很强大。比如沟壑地貌，经过流水的冲刷，就被打磨得非常光滑。所以我认为流水也是一种影响地表形态的因素。 新知导入 创设情境：地表形态 我在旅行中看到很多不一样的地形，它们是怎么形成的呢？ 新知讲解 一、猜想假设：地形的形成原因 雨后我观察土壤，见过和沟壑地形特别像的水沟。 结合我们学过的知识和自己的生活经验，对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。 新知讲解 一、猜想假设：地形的形成原因 水在自然界是循环流动的，流动的水是有力量的… 结合我们学过的知识和自己的生活经验，对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。 新知讲解 一、猜想假设：地形的形成原因 峡谷应该是河流冲刷出来的。 结合我们学过的知识和自己的生活经验，对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。 新知讲解 一、猜想假设：地形的形成原因 我们可以做模拟实验证实我们的假设。 结合我们学过的知识和自己的生活经验，对沟壑、峡谷、冲积平原和三角洲等地形的形成原因作出有依据的假设。 新知讲解 2.5水与地表形态视频 新知讲解 二、实验：流水对地表形态的影响 小组讨论，利用合适的材料，模拟水在地表的流动过程，观察并记录地表形态的变化情况。 土壤被侵蚀 土壤被流动 土壤被搬运 土壤被沉积 新知讲解 三、处理信息：描述流水对地表形态的塑造。 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？用画示意图的方法描述流水对地表形态的塑造。 冲积平原 新知讲解 三、处理信息：描述流水对地表形态的塑造。 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？用画示意图的方法描述流水对地表形态的塑造。 峡谷 新知讲解 三、处理信息：什么是风化？ 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？用画示意图的方法描述流水对地表形态的塑造。 岩石由于各种物理作用(如热胀冷缩)、化学作用和生物作用造成崩裂或分解，成为细小的沙石和土壤的过程叫风化。 新知讲解 三、处理信息：什么是沉积？ 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？用画示意图的方法描述流水对地表形态的塑造。 流水可以把风化的岩石、土壤从一个地方搬运到另一个地方，这个过程称为侵蚀。流水中襄挟的岩石、沙砾、泥土等在河床或海湾等低洼地带沉淀、淤积，这个过程称为沉积。 新知讲解 三、处理信息：描述流水对地表形态的塑造。 模拟实验中观察到了哪些现象？它们和哪些地表形态相似？用画示意图的方法描述流水对地表形态的塑造。 地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。降雨形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不同的地表形态。 新知讲解 四、迁移应用：魔鬼城 山西省有一个大同土林景区，里面有很多奇形怪状的土柱，因此被称为“魔鬼城”。站在高处观看，这些土柱的平顶都和远处的地面差不多同样高，甚至还长着同样的草。 新知讲解 四、迁移应用：魔鬼城 试着利用我们在这一单元学到的知识，猜一猜这些土柱是怎么形成的。 课堂总结 今天这节课，我们学习了水与地表形态，知道了流水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。 学会了设计模拟实验探究流水对地表的影响。下节课我们将学习月球、地球和太阳，