2022年义务教育英语课程标准测试题.docx

2022年义务教育英语课程标准测试题 -.填空题 1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重 性质。 2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六 年级结束时应达到（二）级。 3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确 理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价值。 4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、 4、语言技能具体包括听、说、读、 看、写等方面的技能以及 这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、 （看）是理解性技能, （说）和（写）是表达性技能。 5、英语语言知识包括（语音）、词汇 5、英语语言知识包括（语音）、词汇 、语法、（语篇）和语用知 识，是发展语言（技能）的重要基础。 6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。 7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505）个单词，为 小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。 8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是 否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）” 10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树 立“（教-学-评）”的整体育人观念。 二、 判断题。 教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教与 学的全过程。（J ） 教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的 渠道。（J ） 老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程 标准里面谈到的用语言来做事情。（V ） 教学设计的好，教学就一定能成功。（X ） 根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言 技能一级内容要求（V ） 子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与社会”范畴 （V ） 词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（V ） 玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演 之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的 效果。（V ） 10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略 等。（X） 三、 单项选择。 义务教育阶段的英语课程具有（C ）双重性质。 A.工具性 B.人文性C.工具性和人文性 英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。 A.整体性B.客观性C.持续性 英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C ）、作业评 价，单元评价，以及期末评价。。 A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价 设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现 不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、 顺序性和（Oo A.间接性B.灵活性 C.进阶性 义务教育6年级结束时应达到（B ）级要求。 A. — B.二 C.三 小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态 度，以及正确的人生观和世界观；使学生通过英语学习培养国际理 解意识、跨文化意识与能力，以及（C ）。 A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.创新 能力 简答题。 1 .简述核心素养内涵 答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学 习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必 备品格和关键能力。 简述义务教育阶段英语课程核心素养 答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意 识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要 素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的 心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个 方面相互渗透，融合互动，协同发展。 思维品质学段目标一级内容中观察与辨析部分的表现是怎样 描述的？ 答：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不 同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待问 题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。 实施教学评价时，应遵循哪些具体原则？ 答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面发展为出发 点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三， 教学评价应釆用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层 次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。 第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。 论述题 义务教育英语课程标准（2022年版）提岀要“加强单元教学的 整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。