《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》学习心得体会（共五篇）.docx

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》学习心得体会(共五篇) 第一篇 随着体育教学对《义务教育体育与健康课程标准(2022年 版)》学习的不断深入，新课标要求在教学中强调以学生为主体， 关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作， 交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生 的学习给予肯定和赞赏。提倡、引导并促进学生建立“主动参与、 乐于探究、交流与合作、为特征的新的学习方式，以更好地培养 学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 通过对《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》学 习让我深刻理解了实施体育和健康新课程改革后，教育教学的转 变。 首先是教学观念的转变，让我知道了四条基本理念，分别是： 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长； 激发运动兴趣，培养学生坚持锻炼的意识和能力； 以学生发展为中心，重视学生的主体地位； 关注地区差异和个别差异，保证每一个学生受益。 有了这个教学观念的转变，让我认识到教师在上课时能融入 在学生之中，与学生共同进行各种游戏活动，有了这个转变，教 师和学生一起游戏时，教师在游戏中失败了，也应认真的执行游 戏.的规则，接受处罚，这样学生活动的积极性得到了较大的提高。 例如：在足球教学从单纯的技术传授转向身心愉悦的活动，充分 展现足球的魅力，把整节课用足球活动、游戏的方式贯穿起来， 让学生在玩中学，学中玩，大部分的学生表示满意，认为这样不 仅可以游戏同时也学会了一定体育技能。 其次，在教与学的方式上有所转变，与传统的体育教学相比， 现在传授式的教学方法已经减少了很多，教师也比较愿意使用如 启发式的方式来进行教学。（少讲多练）例如：在对蹲踞式跳远 的方法进行介绍时，并不是直接地告诉学生所有的知识点，而是 采用先让学生分别介绍、尝试自己习惯的跳远方法，在进行比较 那种方法跳的更远，最后再汇总解释跳远方法，确立蹲踞式跳远 的课堂教学目标。 在语言方面，自己使用的教学语言也同样做出了积极的变化。 在传统的体育教学中，教师采用最多的教学语言是口令式的语言, 在完成教学任务时，始终是处于命令口气，因此学生是处于被动 状态。现在，教师基本上都改变了这种教学语言，除了必要的队 伍调动之外，教师已经把自己的教学语言转为一种与学生学习环 境相和谐的方式，采用了与学生对话的形式进行教学，因此学生 感到非常的亲切，师生之间的关系也更加的融洽。 学习《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》这书 我学到了很多，受益匪浅，使我跟学生之间的关系融洽，在教学 中，跟学生能溶于一起，与学生同乐，充分尊重学生的主体地位， 让学生打消“喜欢体育，但不喜欢上体育课”的思维模式。 1、“健康第一”的指导思想得到了更充分的体现。 促进学生健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心 理和社会适应能力各方面完美的状态，而不仅仅是指人没有疾病。 由此可见，一个人只有身体和心理上保持健康状态，并且有良好 的社会适应能力，才算得上真正健康。然而，在传统的学校体育教 学中，生物体育观曾是多数体育教师传统的教育观念。它主要以 提高学生的生理机能为目标，追求对人体生物学的改造，忽视对 学生心理和生活适应能力的培养。体育与健康课程以促进学生身 体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了包 括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生 理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域 的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生的养成， 将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。面对社会的需求与发 展趋势，作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增 进学生健康的重任。未来教育需要培养既有专业知识，又有良好 体力与心理素质的人才。由此，要求教师必须转变教学观念，通过 体育教学和课外体育活动，对学生进行感化、影响和引导，提高学 生身体素质，培养学生良好的品质和健康的心理，让学生掌握科 学身体的方法，养成坚持锻炼身体的习惯，以增进身体健康、心理 健康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要 目标。 2、 激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自 主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学 方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学 生的运动兴趣，才能使学生自觉地进行体育锻炼。教师教学中要 采用发现学习的方法，在发现学习中学生的主要任务是参与知识 的发现过程，而教师的主要任务是为学生发现知识创造条件和提 供帮助。在体育教学中，发现学习主要是让学生通过分析、思考， 自己提岀完成动作的方法和要领。比如篮球教学中，可先让学生 自由练习一段时间，学生在练习的过程中会遇到各种问题，这时 让学生