初中英语课堂教学问题诊断与对策.ppt

案例分析 1、教学材料分析： （1） 体裁特点：书面材料，介绍 （2）语篇结构特点：描述式三段式思路 （3）其他语言特征：动词使用现在时，重复出现same, 人称 代词，专有名词和形容词，词组。 2、五项教学目标设定 （1）语言知识目标：重点为连贯叙述动作，难点是人称代词 ，专 有名词和形容词，常用词组 （2）语言技能目标：“听、说、读、写”既是学习的内容，又是学 习的手段 p13 * . 案例分析 听：听懂大意，升降调和重读，连读等 说：分层次，连贯口头表述自己和同学，老师等情况 读：读懂全文，分清结构和层次 写：模仿材料语篇结构，介绍自己和同学、老师的情况 （3）情感态度目标：观察发现身边同学相同和不同的学习行为或习惯，引导学 生之间互相学习。 （4） 学习策略目标：学习该材料的语言特点，建立以下相关联系认知：观察各 类词的联想规律，如人称代词I my, we our,Sally she, our teacher she, 专有名 词和形容词 America-American, England-English, China-Chinese; 交际：引 导学生口头和书面模仿语篇特点，在实际中运用。 （5） 文化意识目标：结合语言材料目标，进行中美英三国跨文化对比，拓展认 识中外文化中队教师称呼，学校教室布置、课堂规则等方面的对比。 p13 * . 3、课堂教学设计 (1) 设置语境，语言输入 Task1：假设学校开放日，有来宾参观，向来宾介绍学校、班级、老师的情 况。引出关键形容词same的含义。也可从图片中引出中、英、没三个 专有名词和形容词。 （2）点拨语言特征，促进语言理解 Task2: 听或阅读材料，回答Who is American ,Sally or the teacher? 再读或听，回答具体问题： How are Sally and Beibei the same in the classrooms? How are Sally and Beibei different in the classrooms? Task 3:引导学生观察语言材料的体裁特点、语篇结构特点 主要语言特征，介绍描述问题，动词时态。段落特点等 Task 4: 布置填空、配对、正误等单项联系，帮助学生掌握主要词类：形容 词、人称代词、名词、动词词组的用法。 Task5：学生模仿语篇结构，模仿说或者介绍自己身边人的一两件相同或不 同的事，如我的爷爷奶奶，爸爸妈妈，好朋友，同学等。 p13 * . 设计教学系列活动 教什么？怎么教？ Grammar Tell me / I listen, I forget. Show me / I see, I remember. Involve me / I do, I understand. What ? How? Focus: Yesterday evening What to present MPF 1. What it means. meaning 2. What it sounds like. pronunciation 3. What it looks like. spelling and form 4. How and when it is used. function / use What to present Meaning? No situation No context No context No meaning situation meaning context How to present Situation? PICTURES AND PHOTOS 1. USE VISUAL AIDS B/B DRAWING OVERHEAD PROJECTOR REAL OBJECTS 2. USE ACTIONS 3. US