住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版）全文解读.pptx

住院医师规范化培训教学病例讨论指南 （2021年版） 前 言 教学病例讨论是以临床真实病例为教学素材，以住院医师为主体，指导医师采用案例教学法（Case-based learning，CBL）进行的临床教学活动。 目 录 1 目的 住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版） 1 目的 指导医师引导住院医师综合分析已知信息、去伪存真、归纳总结，注重对疾病发生发展过程的认知和临床推理决策过程。 培养其发散性、批判性、综合性、逻辑性的临床思维能力，从对疾病的认识深化中提升住院医师发现问题、分析问题和解决问题的临床实践能力。 2 组织安排 住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版） 2 组织安排 教学病例讨论应由各专业基地或轮转科室统筹组织安排，包括制订教学计划和教案、做好组织管理、强调教学活动纪律、组织指导医师进行集体备课、统一教学实施程序、接受上级管理部门的督导评估。教学病例讨论应至少每两周举行 1 次，时长 60 分钟左右。 组织安排 3 准备 住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版） （2）所选择的病例原则上应病史清晰、体征明确、辅助检查资料完整、治疗过程规范。在病因、发病机制、病理生理、临床表现、诊断、鉴别诊断、辅助检查和治疗等方面存在需要进一步分析的问题。 （1）应以本专业培训细则中要求住院医师掌握或熟悉的常见病、多发病为主，在满足基本要求的前提下，可适当选择具有教学价值的少见病或罕见病例。 3.1教学病例选择 3 准备 3 准备 关键字 单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明 关键字 单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明 关键字 单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明 3.2 讨论资料准备 3 准备 01 02 选择合适的病种和教学病例。 明确讨论（教学）目标，并以问题的形式呈现。教学目标应明确具体，但不宜过多过广，根据讨论问题的难易程度和教学时间长短，一般设置 2~3 个目标即可，最多不超过 5 个。 03 04 根据教学目标对病例资料进行整理形成讨论资料，确定讨论资料的发放程度与顺序。 查阅相关文献和资料，准备拟讲解的疑难问题与相关新进展。 3.3指导医师的准备 3 准备 06 围绕促进住院医师自主学习能力和临床思维训练，选择适合的教学方法进行教学设计，采用师生互动形式，启发住院医师思考。 注意避免把教学病例讨论变成临床小讲课，鼓励指导医师或住院医师运用黑/白板开展教学，通过思维导图、表格、简图等形式更好地展示相应的思维决策过程。 08 根据教学病例讨论的内涵需要，可以预选部分住院医师承担指定的工作任务，如病历摘要汇报、解读实验室检查、解读影像学图像、提出“反辩”思路等。 教学病例讨论过程应关注住院医师临床思维和决策的过程。 3.3指导医师的准备 05 07 3 准备 3 准备 （1）根据教学需要可安排明确的记录人员。 （2）影像资料播放设备、黑（白）板及必要的教具等。 （3）示教室应布置为适合讨论的模式。 3.5其他准备 4 实施 住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版） 4 实施 （1）指导医师和住院医师自我介绍。 （2）介绍教学目标，了解住院医师课前准备情况。 （3）了解住院医师是否有需要讨论的其他问题，指导医师应思考是否与自己提前设计的问题相吻合，是否需要调整讨论的重点、呈现和分析的先后顺序。 （4）营造积极的学习氛围，宣布讨论发言的次序或规则，鼓励住院医师积极参与讨论并发表各自的想法，同时强调相互尊重，帮助住院医师养成正确的学习态度。 （5）以小组为单位实施讨论。 4.1开场介绍 4 实施 4.2病历摘要汇报： 由指导医师预先指定的住院医师完成。 4.3归纳病例特点： 在讨论的流程中，是否需要进行这一步骤，由预定讨论的中心环节和临床问题决定。 4 实施 4.4围绕问题，结合病例展开讨论与分析 4 实施 4.4围绕问题，结合病例展开讨论与分析 （4）指导医师应引导住院医师进一步查阅与学习相关的书刊、文献、参考资料等，深化和巩固讨论内容，布置相关的课后任务并进行考核。 （2）指导医师应评价住院医师通过本次教学病例讨论是否达到了预期的教学目标，是否掌握相关内容。 （1）指导医师对讨论案例的内涵和过程进行总结，同时呼应教学目标（如诊断、鉴别诊断、治疗、下一步措施等）。 （3）指导医师应点评住院医师的参与度，点评个人和（或）团队的表现。 01 02 03 04 4 实施 4.5总结 5讨论后的教学评估和课后作业布置 住院医师规范化培训教学病例讨论指南（2021年版） 5讨论后的教学评估和课后作业布置 5.1可选择单个或多个层面（上级、同行、住院医师、自我）进行评估，以促进指导医师对课程不断优化和改进。 5.2布置课后作业：围绕讨论过程中未充分展开的问题或住院医师暴露