人教统编本语文六年级上册第一单元复习课教案.docxVIP

人教统编本语文六年级上册第一单元复习课教案 【学习目标】 .复习课文内容，及其生字词语。 .习作时能发挥想象，把重点局部写得详细一些。 .学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。 【核心素养】 习作时能发挥想象，把重点局部写得详细一些。 【重难点】 .习作时能发挥想象，把重点局部写得详细一些。 .学会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。 (此文档由心平如水编写，请勿转载。) 【评价任务】 掌握本单元生字词语。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 .生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 .课文复习 学生浏览一下问题，回顾单元重点内容： (1)《草原》 A.作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草 原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 .中心句：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 C.特点：按照事情开展顺序，以作者的行踪为主线，文章最后用诗句结束全 文。 (2)《丁香结》 A.作者采用了虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。 B.写丁香结的局部，巧妙融入了联想。第4自然段中引用诗句，从诗句联想 到自己曾目睹的摇曳在多愁细雨中的丁香，发出感叹。第5自然段中先写疑惑, 再联想到一次春雨中近距离观察到的一束丁香花发出感叹。最后，由丁香结这个 意象联想到人生的经历，和感悟。 (3)《古诗词三首》 A.《宿建德江》《西江月?夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感 却不一样，结合诗句说一说。 (两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。但抒发的感情不同，《宿建德江》 借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉 于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。) B,《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”到了怎 样的画面。 (诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、 雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。)(4)《花之歌》 想象奇特： 全文无一 “花”字，却句句在写花。作者以第一人称的自述方式，运用奇特 的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象。如“大自然的话语” “从苍穹坠落 的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冕”“对死者的祭献”“与 晨风小鸟一起迎送光明” “与万物和谐相处”等。 三、反应矫正，深化提高。 .矫正。 教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所 学知识形成正确、清晰的印象。 .深化提高。阅读《丁香结》片段，完成课后题。 ①古人词云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着 了水滴的丁香格外妖媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直 向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人创造了丁香结的说法。 今年的一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞 圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，直觉得它们负担着 解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以 丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太 平淡无味了么？ (1)文中引用“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的诗句的作用是什 么？ (2)联系第③节，说说作者的用意是什么？ (3)以下对这篇散文的赏析，不正确的一项为哪一项( )o A.作者经历过的春光，几乎都是和斗室外的三棵白丁香联系在一起的，所以 作者花大量笔墨写这三棵白丁香。 B.作者在文中以细腻的笔调，描写出了一个色彩绚丽的丁香花的形象。 C.作者实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个 深远的意境。 D.作者在文中一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者 开拓了一个“丁香结”全新的艺术境界。 四、单元小结，增强自信 本组课文围绕“联想”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学 会联想，在阅读时，能从阅读的内想开去。在习作时能发挥想象，把重点局部写 得详细一些。 五、评价检测 .请你给下面的形近字组词，并填入括号里。 渲 宣 (1)王丽是我们班的()委员，经常在校报上看见她发布的消息。 （2）那些小丘就像只用绿色（），不用魔仙勾勒的中国画那样美丽。 U4隹 (3)在一个陡峭的（）边，五位壮士毫不畏惧的跳了下去。(4)即使你在（）海角, (3) 在一个陡峭的（ ）边，五位壮士毫不畏惧的跳了下去。 (4) 即使你在（）海角, 我也要找到你。 .根据意思写词语。 TOC \o "1-5" \h \z （1）草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。