小学英语湘少版四年级下册《Unit 7 Today is Saturday》教案.docxVIP

PAGE 1 Unit 7 Today is Saturday. 1教学目标 Teachingaims: 1、在情境中学习今天星期几这一功能句型，学生掌握该句型的含义及用法。 2、在情境中学习表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday， 能够在句型中加以运用。 3.通过熟悉的单词学习新单词，逐渐发现并掌握发音规律，不断提高拼读单词的能力。 4、了解故事大意，掌握故事的基本信息。 2重点难点 Teaching points: 学习表示星期的单词。学习Today is...这一句型。略读课文内容，了解文章基本信息。 Teaching difficults: 拼读：“以老带新”用熟悉的单词引导学生用自然拼读法拼读新单词。 阅读：使学生逐渐学会略读课文的方法，提高把握文章基本信息的能力。从而提高其阅读能力。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动 活动1【讲授】Unit7　　Today　is　Saturday.第一课时 Step1:Warming up. Greeting. T: You know my English name, right? Since I taught you last semaster. My name is Lucia. Do the action together. 由于我以前在六小任教，这个学期调到了星星实验学校，所以这群孩子对我特别熟悉，都亲切地叫我Lucia,所以我的开场就是”回娘家式“的打招呼。 2.T:Today my good friend comes here, too. Do you know who’s he? Look, he’s coming! 告诉学生我有一个好朋友也来到了六小，让他们猜猜是谁，以引发他们的好奇。 3.播放Peter的视频。 设计意图：开场既要简洁明快，又要为本节课的学习内容服务。”拼读入手，提升阅读“就我个人的理解，可以是一种在情境中学习英语，遇到了影响语言理解与表达的障碍（如不会的生词)时，通过自然拼读的方法习得单词，再回到情境中解决问题，获得新知，从而实实在在地提高英语语言运用能力的方法。基于这种理解，结合课文A部分的内容（Peter星期二、三、五、六的活动），以及学生原有（游泳、打篮球等）的知识储备，我大胆地创设了一个关于Peter一周七天中学习和生活的完整而又真实的情境。 Step2:Let’s know more about Peter. 1、出示刚才视频中星期天Peter游泳的图片，指着下面的小白云， T:In this day, Peter can swim. What day is it today? 边指着小白云里的单词边问：Today is Monday?/Today is Wednesday 待学生回答正确后进入单词学习。 依次出现视频中播放过的场景，并在下面用”小白云“列出一周七天的单词，让学生回忆场景所对应的单词，一来是从情境出发，引出新知，二来也是为了检验学生短时记忆能力，提高精神集中力。 2.由情境出发，遇到了不会的单词，自然过渡到单词学习。 如在教Monday时，把Monday拆分成Mon和day两部分，由monkey引导学生拼读出mon的发音，由birthday推出day的发音，最后两者相加，实现拼读。 T:We can also remember it like this: “星期一的早上我忙得像只monkey. Mon, mon,Monday.” 又如教授Thursday时我把Thursday拆分成了th, ur, s, day这四个部分，由thankyou引导学生读出th的发音，由nurse推出ur的发音，然后相加，即（th+ur）+s+day,实现单词Thursday的拼读。 T：We can also remember it like this: 星期四的下午，我摔了一跤，thank you,nurse!(即谢谢护士阿姨对我的悉心照顾)，thurs, thurs, Thursday.(此处注意提醒学生s的发音) 在教授新单词方面，我采用的是传统拼读与自然拼读相结合的方法，致力于引导学生自己发现拼读规律，逐步提高其拼读能力，最终达到见词会拼，见词能读的效果。因此，我把单词拆分为几个部分，用学生已学过的单词为例，引导学生主动发现拼读规律，从而顺利拼读出单词。此外，我还通过歌谣，及孩子们感兴趣的事物帮助他们记忆单词，既增强了他们对单词的识记能力，又提高了学习兴趣。 3.学会了单词，带着新知回到情境，解决问题，提高阅读能力。 如在教Tuesday以后，再次出现情境，让学生回答，“What day