校园欺凌行为的防范与干预-.ppt

报告欺凌行为是必须的，是正义社会中每个教师和学生的责任。 纠正关于“小报告”的错误认识 　 　学生有向教师反映危害他人行为的权利与责任，这同搬弄是非的小报告是完全不同的，要教育学生明白这样的道理。 2. 批评教育和心理辅导 很多实施欺凌行为的学生不懂得对人的尊重 有些学生缺少解决冲突的技能或者自身就有严重心理问题 学校中多数欺凌行为都可以通过批评教育和心理辅导来解决 要有对“旁观者”的教育 协同者 煽动者 调停者 保护者 中立者 事先无准备参与该事件, 偶然碰到并积极主动参与到冲突中来,成为 “帮凶” 通过围观、哄笑, 用具有煽动性的言语和行为对霸凌者进行鼓动, 成为“摇旗呐喊者”。 试图通过调节方式化解掉双方的矛盾, 在霸凌事件发生时, 起到保护、安慰和支持受欺负者一类角色, 并努力制止暴力行为的一类人。 冷眼旁观, 霸凌者感觉不到欺负别人后的罪恶感和周围人的道德谴责, 进而助长霸凌行为。 90%以上的中小学生目睹过校园欺凌，81.4%的学生当过校园欺凌的旁观者,这些旁观者可以分为以下几种角色类型: 对“旁观者”的教育既是对旁观当事人的教育也是对所有学生的教育，更是塑造学校反欺凌，反暴力，尊重人权的价值观的有效方法。 3. 受到警告与公开的谴责 警告的要素： （1）形成书面文本给予警告（这比口头警告的效果好的多） （2）在特定的范围内公开警告的内容 （3）请家长到校协助处理 让家长知情，必须到学校参与处理孩子的问题，这对欺凌者本身就是压力，这是一种教育的力量。 家长的承诺与责任是重要的 停止上学 (Suspension) 直接终止学生的欺凌行为并回家自我反省 对潜在的欺凌者有很强的警示与约束作用 5. 开除(Expulsion) 这是一个需要慎重的处理的程序 基本程序参考 学校咨询师形成事件调查报告 开四方听证会 学校决定 教育局批准 注意“程序正义”，被开除学生有申述权 6. 承担民事与刑事责任 学校教育不是万能的，司法的介入是应对严重校园暴力必然路径。 让欺凌者承担刑事和民事责任是防范和减少欺凌行为的最后防线，这对青少年暴力行为具有强大的震慑作用。 面对校园欺凌学校应做的工作： 全体教师通过认真学习，通过自我反思高度重视这一问题 （学校教师普遍处于麻木状态，没有尽到应有的责任，这是一个全国性的问题） 打造有特色的反欺凌校园文化 （而不是仅仅摘抄一点文件内容，贴在一个黑板上） 对校园欺凌零容忍 （不能让欺凌现象泛滥成一种隐性或显性的文化） 4.学校制定反欺凌的工作流程 （什么情况由班主任批评教育，什么情况家长介入，学校领导介入，那种情况报警，实施处罚的等级等等） 5. 成立反欺凌的工作班子 （一般包括：学校领导，心理教师，有经验的班主任，德育教师，社区警察等） 防范欺凌行为需要从多种路径入手，要打好一套“组合拳”。家长，学校，社区，司法系统都要担当起自己的责任来，要彻底改变那种相互推诿，无所作为，麻木，甚至不作为的状态。 防范校园欺凌是学校德育，心理健康教育，法治教育工作的一个重要组成部分，是学校教书育人的一部分。 这个工作做不好就是学校教育的失败 让学生远离威胁，远离恐惧，生活在阳光灿烂的校园里，感受到学生应有的尊严与幸福，这是我们每一个教育工作者的责任。 作业与思考 1. 面对校园欺凌问题，教师的态度与应对策略分析 2. 我对社会暴力文化的反思 3. 我对校园欺凌行为的反思（校长） * 国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知 2016年4月28日 1.?开展教育。各校要集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。 　 2.?完善制度。各校要制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。 　 3.?加强预防。各校要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人。 4.?及时处理。各校要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。 5.?监督指导。各地教育督导部门要加强对学校开展校园欺凌专项治理的指导和检查。责任督学要对责任区内学校的专项治理全程监督，发现问