加减法的意义和各部分间的关系.pdf

感谢你的观看 第一课时 1、加减法的意义和各部分间的关系 1、加减法的意义和各部分间的关系 学习内容： 课本2、3页的例1，完成练习一的习题。 学习目标： 1.会表述加减法的意义，知道加减各部分间的关系。 2.会应用加减各部分间的关系进行验算。 学习过程： 一． 口算训练 125+75= 178-78= 540+160= 343-43= 45+55= 598-98= 64+36= 256-56= 320+680= 137+63= 二． 新课探究 1. 加减法的意义 出示例1：（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米，格尔木到 拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1） 从题目中你获得哪些信息？（借助线段图分析题目中的条件） （2） 让学生根据写出加法算式 814+1142= 1142+814= （3） 为什么要用加法呢？什么是加法呢？（学生先思考，再小组内讨论） 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。 2. 让学生根据例1中的加法应用题改编成减法应用题，依次出示例1的（2）、（3）题 （2）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中西宁到格尔木长814千米。格尔木到拉萨的铁路长多 少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956千米，其中格尔木到拉萨长1142千米，西宁到格尔木的铁路长多 少千米？ （1）根据题目中的条件依次出示（2）、（3）的线段图。 （2）根据线段图写出两道减法算式，为什么这样列式？什么是加法呢？ 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。（结合具体的算式介 绍各部分的名称） 感谢你的观看 感谢你的观看 3. 加法和减法之间的关系 （1） 根据814+1142=1956 1956-814=1142 1956-1142=814小组内讨论：加法和减法之间有什么 关系？ （2） 学生展示汇报：和 = 加数+加数 加数=和-另一个加数 被减数-减数=差 减数=被减数-差 被 数=差+减数 （3） 即时小练习：3页的“做一做”，练习一的2题。 三． 巩固练习 练习一的1、3、4、5题 四． 课堂总结 本节课学了什么？还有哪些困惑？ 课堂检测 1. 填空： （）+725=910 （）-520=137 873- （）=198 2. 计算并验算。 179+365= 349+563= 476-99= 757-98= 3.一本故事书有340页，小明读了一些，还剩下97页没有读，小明读了多少页？ 第二课时 乘、除法的定义及各部分间的关系 一、教学目标 （一）知识与技能 结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。 （二）过程与方法 在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。 （三）情感态度和价值观 在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 二、教学重难点 感谢你的观看 感谢你的观看 教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 三、教学准备 课件、学习单。 四、教学过程 （一）创设情境，提出问题。 1.师：同学们，看到屏幕里的图片，有什么感觉？（出示各种美丽的花朵） 预设： 生：非常漂亮，感觉很香…… 2.师：是的，花不但是植物繁殖的重要部分，而且还有着很多美好的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹则 代表着高贵。今天这节课我们要用数学的眼光来欣赏花，看看大家能发现什么数学信息。 （出示主题图） 3.师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？ 预设： 生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？ 【设计意图】学生学习的过程应该是开放的、是富有美感和艺术感的。在课的开始，通过对花的欣赏 引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究兴趣的同时，引出研究