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《今天怎样做德育》读书笔记 假期里读了张万祥老师编著的《今天怎样做德育》，文中收录了88个真实德育情景故事。这88个德育情景故事紧紧扣住了班主任的沟通能力、读书习惯、写作能力、总结反思、职业道德、实践智慧、应对挑战、网络技能这八大能力修炼，真实展现了优秀的班主任在处理看似棘手的学生问题时的智慧。读着本书中的88个德育情景，我不禁联想到了自己在从事班主任一职中的种种情景，也反思了自己曾经的德育经历： 一、一张废纸也可以升华 在担任五年级班主任时，曾经发生过这么一件事：班级门口走廊上静静地躺着一团废纸，没有一个学生捡起它扔进垃圾桶。由于班级门口有这么一团废纸，因此那一周班级得了一张黄牌（警告卡）。当值日岗把黄牌交给我的时候，我马上冲到了教室，教育所有学生正视班级卫生，并强调了班级主人翁的意识，并让所有学生把教室内外的废纸捡了个干净。 当我现在读到《一张废纸带来一次心灵的涤荡》这个德育情景时，我发现自己曾经的做法是多么短视，良好的教育契机就被我这么白白浪费了。我想，如果以后班级里再次出现类似的情景，我会牢牢抓住这个教育机会。首先，我不会急着正面教育学生应该怎么做，而是借此机会让学生去上个洗手间或倒个水，让学生有机会经过门口走廊，并观察每个学生在路过这团废纸时的表现。其次，我会根据学生的表现来点明教室卫生的意义以及班级主人翁的重要性。接着，我想我不会就此止步，而是借着这个契机，在班队课中进行强化，我想可以设计一系列的德育活动：①事例分析：校门口的垃圾，我该不该捡起来？②微型演讲赛：心中有集体，心中有他人。③微型辩论赛：成绩好与行为美，哪个更重要？④主题班会：争做班级主人翁，班级规范齐遵守。甚至，还可以借机在班级里评选出“最高境界奖”、“最美公共人”等奖项，以此作为学生的学习榜样。 教育无小事，只要善于观察、发现、创造，一张废纸也可以升华为一次难得的教育契机。 二、打架的转化 在我担任四年级班主任时，两个后进生因为一盒马克笔吵了起来，最后两人甚至在课后大打出手。两个人打架被班级同学分开之后，还要继续打，被班级同学扭送到了我的办公室。那一年是我担任班主任的第一年，惊慌失措的我在了解事情原委之后，甚至没有安抚学生就立即批评起了学生，事后，两位学生悻悻地离开了。但是，此后一段时间内，两个学生屡次发生吵架事件。 此后较长一段时间，我才逐渐意识到当时的处理是有失偏颇的。当我在假期里读到《两个后进生为争夺一个足球又打起架来》这个德育情景时，我才恍然大悟。当时初出茅庐的我根本没有想着通过发现、挖掘、寻觅后进生的优点去转化他们，而是简单粗暴地说理教育。我想，如果时光倒流，再次将这个情景放在我面前，我会从他们的优点出发，表扬他们不是为了嫉妒怨恨等坏事而打架，而是为了马克笔打架，说明有了正当的爱好，再表扬他们愿意被同学带到办公室，而不是继续让事态恶化。我想，在这样的表扬、赏识之下，后进生一定能逐渐感受到班主任给他们的温暖和关怀，从而更好地转化他们。当然，读了这则德育情景，再结合我曾经的失败案例，我想我也找到了处理偶发事件的方法：①调查研究，掌握全过程；②分析原因，弄清实质；③慎重处理，以理服人。 对待后进生，少一些批评，多一些幽默，少一些斥责，多一些关怀，那么转化和蜕变是迟早的事情。 三、有弟弟的烦恼 小欣曾经是我的学生，她性格敏感，非常好强。在四年级时，她时不时在周记里写下爸爸妈妈偏爱小弟弟的各种事情。一开始，我并没有特别引起重视。直到在四年级期末考试时，小欣写了长长的一篇“控诉”爸爸妈妈的文章，我才懊悔没有及早处理。期末考试结束后，小欣奶奶陪着她来拿成绩单，趁此时机，我把小欣支开，让小欣奶奶看了小欣的那篇文章，并且充满善意地告诉小欣奶奶，她是个非常要强的孩子，也许正是因为想要让爸爸妈妈重视自己，才会显现出这样的性格特点。我也拜托小欣奶奶一定要把这件事告诉小欣爸爸妈妈，并且不要让爸爸妈妈批评她，要对她再多一些关怀和温暖。小欣奶奶非常感谢我，并且承诺一定会做到。接着，我把小欣奶奶支开，把小欣叫进办公室，告诉她由于小弟弟太小了，更需要爸爸妈妈的照顾，爸爸妈妈并不是不爱她了。在下学期开学之后，我明显感觉到小欣焕发了活力，在她的周记里，记录的更多的是开心愉悦的事情，在她妈妈的朋友圈里，也多了小欣快乐的身影。 假期里我读到《她因父母经常吵架离异而痛苦不堪》这个教育情景时，再次证实了我当时的处理方法是正确有效的。当然，我也有改进的空间，例如，我可以把小欣的情况反映给其他任课老师，让他们多关注小欣，当然得要求他们保密；再如，我还可以找小欣的好朋友，让她们多关心小欣，给她带去温暖，等等。 面对心灵缺乏安全感的孩子，要用爱心去浇灌他们，培养他们的自尊心、自信心。当他们体会到温暖时，心理的阴影能逐渐散去。 当然，假期里读的《今天怎样做德育》一书，虽然包含了多种德育情景故事，