坐井观天教学设计-教案.docx

教学设计单 学 科 语文 年 级 二年级 教学形式 教授、讨论 课题名称 坐井观天 学情分析 低年级的小朋友，有意注意的时间非常短，教师要善于创设情境让孩子参与其中；他们的形象思维占据主导地位，教师要引导孩子展开想象，帮助理解；同时，他们对事物的认识往往是片面的，这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业， 还需要老师好好引导教育。 教材分析 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个成语故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 1、认识本课生字，在语言环境中理解词语和句子的意思 2、能有感情地朗读对话。 3、通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白故事寓意。 “小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解，要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文。 教学重难点 1、认识本课生字，在语言环境中理解词语和句子的意思 2、能有感情地朗读对话。 3、通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白故事寓意。 难点： 通过读议结合，深入体会对话，理解课文内容，明白故事寓意。 。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 二、初读课文 三、理解课文 三、教学拓展 一、解题引入 1.板书课文题目,认识“井”,老师简笔画“井”,帮助学生理解。 2.理解“观”即“看”的意思,理解“坐井观天”的字面含义。谁坐在井里看天,它看到的天是什么样的?我们一起来看故事。 二、借助拼音,初读课文 1、借助拼音自由读课文。 (1)标出自然段的序号。 (2)初步认识生字、新词。 2.指名认读生字、新词。 井、观—坐井观天 井—井沿 答一回答 渴一口渴 喝一喝水 话一大话 际一无边无际 沿一井沿 你知道井沿是哪儿吗?到黑板上指出来。(井沿就是井边) 际一无边无际,这个词是什么意思?(通过查字典理解) 什么可以说是无边无际的?(大海、沙漠、天空等) 3.再读课文,指名分段读。教师纠正读音。 1.自由读课文,边读边思考:这篇课文讲的是谁和谁之间的一件什么事?(这篇课文讲的是青蛙和小乌为天的大小而争论的事) 2.听录音(第2～7自然段)，看动画课件，思考:小鸟和青娃一共进行了几次对话?(一共进行了三次对话，第2、3自然段是第一次，第4、5自然段是第二次，第6、7自然段是第三次) 3.看插图，填空: 青蛙坐在( )，小乌落在( ）。 过渡:青蛙和小鸟见面了，于是它们聊了起来，谁愿意扮演它们，学着它们的样子进行第一次对话? “一百多里”有多远?你能说出来吗? 4.分角色读第二次对话，思考问题。 (1)青蛙说小鸟“别说大话了”，“大话”指什么?(指小鸟说的“飞了一百多里”，青蛙不相信) (2)青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?(青蛙认为天不过井ロ那么大。因为它住在井 里，只看到过井口那么大的天) (3)小鸟同意青蛙的看法吗?(不同意)为什么?怎样理解“无边无际”? 带学生体验:说说你看到的天有多大，用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大。 (4)小组分角色再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委) 5.分角色读第三次对话，边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的，它们俩的笑各有什么含义? (1)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 (2)朗读对话，读出适当的语气。 (青蛙的话要读出做慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度) 6.青蛙如果跳出井口会看到什么?会说些什么?小组合作续编它们的第四次对话。 7.分角色读全文 . 读了这个故事，你想对青蛙说点儿什么? 识记： 认记 生字“井”和“观”的字形及字义 理解”坐井观天“意思，根据插图理解是谁坐在井里看天 自由读文 标段序 知道名字的读生字、生词，其他认真听，读对就跟着读，读错帮助读错的读 3、举手到黑板上指井沿是哪里 4、查字典理解无边无际的意思，并说什么可以说是无边无际的? 5、再读课文，读准字音 1、自由读课文，思考并回答问题 2、听录音，看动画，知道小鸟和青娃一共进行了三次对话