2020年教师教学能力大赛-教学实施报告现场汇报讲稿(已推荐入2020年省赛).docx

2020 年教师教学能力大赛《教学实施报告》现场汇报稿 抱歉：按照 2020 年教师教学能力大赛的最新规定，“教学实施报告”需要在 6 分钟内阐述完成，不超时的情况下，不仅要完全陈述教学实施报告的内容，更要有逻辑、有重点，作者修改了7 稿，各种文字凝练才勉强控制在 6 分钟以内，因此，不能提供文档试读。目前参赛作品已经在校赛阶段获得一等奖，获推参加省赛，第一时间拿出来给大家分享吧。谢谢支持原创。（配套课件稍微推迟2 天） 尊敬的各位评委： 大家好，我们的参赛作品是“ XXX”；接下来由我从以下几个方面向大家解析参赛作品教学实施报告。 课程定位 我们的参赛作品选自“计算机应用技术”专业的一门专业基础课， 计算机应用基础。这是一门课证融通课，设在大学第一学期。 教学内容 这门课一共包含 4 个模块，我们的参赛作品是其中的 WPS“演示”这一教学情境，一共有 8 个学习任务，共计 16 学时。 学情分析 在学前，我们对计应 19 级的同学做了学情调查，我们发现其中81%的同学来自中职学生，他们掌握了一定的办公软件基础，习惯边学边做，而剩下 19%的普高同学对计算机能力明显较弱，更习惯先 学后做。 教学目标 根据专业人才培养方案和 1+X 证书标准，通过本情境的学习， 不但要同学们掌握 WPS 演示对应的计算机等级考试理论知识，也要“理实并进”掌握 WPS 演示的应用方技巧和行业规范。同时，强化 他们的团队协作能力和沟通交流能力。更要进一步提升学生的思想意识水平。 教学重点 要考取计算机等级考试证书，必须要有全面的理论知识储备，演示文稿的应用原理和具体操作步骤尤为重要。要做出优秀的设计作 品，设计规范和设计技巧则必须要掌握。作为一名未来的信息技术工程师，工匠精神和职业素养是必备条件。而正确的人生观、价值观将为他们铺平人生道路。 教学难点 本环节的教学从一开始就困难重重，我们既要兼顾中职普高生源的知识基础和技能掌握情况，更要改变同学们长期形成的不良学习习惯。 教学策略 教学团队以具体工作任务为起点，重建教材，重构知识技能。结合“工作过程系统化”教改，以工作工程为主线、以认知规律为导向实施教学。在实施过程中，采用混合分组、理实教学、客户参评的方式协同育人。同时明确每个环节的“知识、技能、素质和思政”目标。 再结合“1+X”证书题库、工作过程记录手册、等五重评价机制全面、 全程把控教学质量。 为做好教与学的实施保障，我们创建了包括：思政资源库、素材资源库在内的 6 项教学资源。 在疫情期间，根据停课不停学的要求，我们利用腾讯会议实现了 被隔离同学的同步指导，对于学困同学，我们制定了一系列的教学应对措施。 教学条件 为更好的开展工作过程教学，我们将课程转移到信息技术一体化教室，结合丰富的信息化教学平台，实现教、演、评、学信息化。 教学实施 在“以学生为中心”的教学理念引导下，我们把工作过程与“练、 学、思、拓”能力训练模式相结合，在课前通过预习，导入具体工作 任务，以课前实践任务引导学生暴露问题。在课上，由教师引导、学 生总结、教员释疑、互动实践等方式，通过“练、学、思、拓”循环， 逐步完成教学任务，达成教学目标。在课后，教师为学生提供丰富的 拓展资源，采用信息手段开展课后指导，要求学生按企业标准完成作 品设计。 教学成效 通过教学，该班学员模拟计算机等级考试成绩合格率 100%，多名同学参与教师在线课项目制作制作课件，今年5 月，有 9 名递交入党申请书，递交志愿者申请书，X 人进入党校学习班 特色与创新 “立德树人、勤学精业”在“学院党总支和团总支的大力支持下， 师生党员团队共同开发了思政资源库和素质资源库”），结合工作过程系统化课改，把专业基础课的作用发挥的玲离尽致。 反思与诊改 中职改革，高职扩展，对计算机应用基础这门课的教学实施冲击很大，如何更好的兼顾中职和普高生源学情开展教学将成为教学团队的重点研究的议题。 在接下来的教学中，我们会逐步考虑规范互助互学方案，完善信息化平台交互功能。匠心筑教，潜心育人，继续在教学的道路上摸索前行。