《浅谈如何提高低年级看图写话能力》小学教育教学论文2000字.pdf

如何提高低年级学生的看图写话能力 看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文 水平有着非常重要的作用。在低年级语文教学过程中看图写话是学生 学习的难点。在写话过程中，学生存在着以下问题：观察图画不够仔 细，不能理解图画的意思；想象不够合理，不能把多幅图连图成篇， 表达一个完整的意思；看图写图，一图一句，语言表达能力差。培养 学生的看图写话能力应注意以下几个方面。 一、培养看图写话的兴趣 “兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思 维能力活跃。但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇 尾，丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如：日常 生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图 片，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓 励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。这样，孩子在 趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说 自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完 后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。 同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。找出写的好词佳句。 在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬， 并引导学生写好看图写话的第一课。 二、养成良好的观察习惯 观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚 入学的学生，不知道怎样按顺序观察，在观察图画时经常抓不住要点， 容易被一些无关紧要的细节所吸引。这就要求教师要在指导学生会看 图，让学生掌握看图的具体方法。首先，从整体着手，看清楚画面所 反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什 么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。教师指导学生看图时要 教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到 远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。教师应指导学生从不 同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住 细节观察，最后再回到整体画面。其次，初步按图叙述。通过指导观 察，可以让部分优秀生初做示范，完整地说完一段话。要求有一定的 顺序，条理较为清楚。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上， 分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪 些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变 成一个完整、连贯的故事。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇 心。引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到 自己感兴趣的内容。学完《找春天》这篇课文后，我带着学生们到田 野中观察，让他们看一看小草，摘一朵小花，听一听鸟叫……自己去 田野中找找春天。让学生懂得观察是写作的基础。 三、培养学生的想象力 看图写话首先培养学生的观察能力，但它的重点是训练学生的想 象能力。一部分学生在观察完图画以后，写的作文还是非常平淡，没 有特点，其原因就是没有充分发挥自己的想象能力，而仅仅是看图写 图。根据学生的年龄，可以采用不同的方法进行想象力的培养。由于 小学生的思维很活跃，模仿能力较强，但是语言表达能力较差，所以 我觉得可以从下面几个方面来进行培养。低年级看图写话的画面是一 个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进 行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实 丰富起来。假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅 图，由一个动作想到前前后后的几个动作。假如是一幅图，就要抓住 一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽 放，并运用平时积累的好词好句大胆创设故事情节，把低年级看图写 话变成一个个别开生面的故事。看图想象，用贴近儿童生活的形象的、 直观的图画，来启发学生展开合理的想象。看图编故事。鼓励学生与 他人想得不同，与他人说得不同，培养学生的求异思维能力和语言表 达能力。只要学生观察细致、合理想象、大胆创新，就一定能够写出 条理清晰、内容具体的文章。 四、培养学生的语言表达能力 口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的基础，有利于发 展学生的思维。低年级学生表达时往往缺少条理、不连贯。所以我们 要重视培养学生的表达能力。在学生看图的基础上让学生鼓励学生敢 想敢说。要求学生语句要完整通顺并能按一定的顺序来说话。只要我 们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达的欲望，有步骤 地进行指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重 要的是，在其过程