2022学年松江区初三语文二模试卷(学生版).doc

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2022松江区初三二模语文试卷 (满分150分,考试时间100分钟) 考生注意: 1.本试卷共24题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上,做在试卷上一律不计分。 一、文言文 (一)默写 1.夕阳西下,????????????????????。???(马致远《天净沙·秋思》) 2.所欲有甚于生者,???????????????。??(《鱼我所欲也》) 3.????????????????,潭影空人心。?????(常建《题破山寺后禅院》) 4.武松途径景阳冈,至酒家沽饮十八碗,此时的他,正如《江城子·密州出猎》所写的“???????????????”,他不听酒家有虎伤人的劝告,继续赶路,最后徒手将虎打死。??????????? 阅读下列诗文,完成第5—11题 【甲】曹刿论战(节选) 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” 【乙】飞将军 李广以卫尉为将军,出雁门击匈奴。匈奴兵多,破败广军,生得广。单于素闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”胡骑得广,广时伤病,置广两马间,络①而盛卧之。行十余里,广佯死,睨其旁有一胡儿骑善马,广暂②腾而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南驰数十里,复得其余军,因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之,广行取胡儿弓,射杀追骑,以故得脱。 【注】①络:用绳子编织成的网状物。②暂:突然。 5.甲文选自《?????????》,这是中国古代一部叙事完备的??????体史书。 6.解释下列句中加点词 ⑴单于素闻广贤(????)?????? ⑵睨其旁有一胡儿骑善马(????) 7.用现代汉语翻译下面的句子 公与之乘,战于长勺。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 8.对文中划线句翻译正确的一项是????? A.发现李广一定要让年轻人去抓他。B.发现李广一定要让他活着回去。 C.抓到李广一定要让年轻人送过来。D.抓到李广一定要让他活着送过来。 9.根据甲乙两文内容,完成填空。 所叙之事 主要人物形象特点 甲文 ⑴ 军事才能卓越 乙文 李广被生擒后伺机逃脱 ⑵ 10.下列对甲乙两文理解正确的一项是?????? A.甲乙两文都生动展现了古代悲壮的战争场面。 B.甲文略写战争经过是因为文章重在“论战”。 C.乙文李广逃脱的原因是他找到了残余的军队。 D.甲乙两文都借助对比的手法来揭示人物特点。 11.曹刿“下视其辙,登轼而望”,在对方辙乱旗靡时乘胜追击,李广“ ????”,见“旁有胡儿骑善马”便马上行动,甲乙两文都给我们这样的启示:? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??。 二、现代文 (一)阅读下文,完成第12—15题 盲盒背后的上瘾密码 岑嵘 ①近几年,开盲盒突然又火热了起来。不仅出现了各种各样的品牌,开盲盒的方式也五花八门。人们为什么会对盲盒趋之若鹜?这要从我们的大脑说起。 ②在我们的大脑中,有一个“奖赏机制”,大脑通过释放多巴胺来奖励某些行为。这个奖赏机制非常独特,即大脑对意料之外的奖赏所释放的多巴胺,比意料之中的奖赏释放的多三至四倍。 ③购买喜欢的手办固然让人高兴,但是不会有意外的惊喜。然而盲盒不同,你事先并不知道得到的是哪一款,假如你意外得到了一款非常喜欢的手办,那么大脑就会释放更多的多巴胺来奖励这个行为。 ④抽到喜欢的手办令人惊喜,但这个事情又是如何让人上瘾的呢?这同样和多巴胺有关。 ⑤人们通常认为多巴胺是一种快乐剂。在如愿以偿或者收获意外惊喜的时候,多巴胺会产生一种不可抑制的内部快感。然而多巴胺的作用还远远不止这些,它还会激励我们去捕捉这些回报。 ⑥人类对不可预见的事件有一种预测的成瘾性,当我们精心研究后,会认为自己发现了某种“规律”,例如在某个时间段、某个地区出现某种盲盒的概率很大。在你迫不及待地拆开盲盒后,正好印证了你发现的“规律”——你得到了某个稀缺的“隐藏款”,这就是我们大脑的本能,我们既不可能关闭这个功能,也不可能赶走它们。大脑中的某个专门模块会驱使人们去探索某种模式和关系,即便根本不存在这种模式和关系。 ⑦我们的大脑之所以会形成这种期望,是因为自然界中的很多事物的确是遵循某种规律模式的,比如闪电出现之后,雷声便会如约而至;大雪也常常预示着丰年的到来。 ⑧然而很多事情并不存在规律,比如彩票的中奖号码、股票的涨跌、盲盒的好坏,但是我们的大脑却不习惯“随机”,通过多巴胺的助推,大脑会积极寻找规律,再现从前愉快的一幕,这就是所谓的“瘾”。 ⑨对意外收获的期待,对寻找规律的渴望,这些都是我们的本能。因此,这件事情本身并不存在对和错,就看

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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