《知了学飞》教学设计.doc

《知了学飞》教学设计 XX市XX小学 教学目标：　　　1、认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、能表达自己的看法，说出自己受到的启示。 　 教学重难点：了解寓言的寓意，说出自己受到的启示。　 教学手段：多媒体　 教学过程： 一、创设情境、导入新课　　同学们，以前我们曾学过寓言故事，你还记得哪些寓言故事的题目？能简单得概括寓言的特点吗？ （在学生踊跃表现之后，明确学习寓言的目的，趁机引入新课） 这节课让我们再来学习一篇寓言。（教师板书课题，学生齐读课题）讲解多音字“了”。为读文中“知了” “迟了”做好铺垫。 大屏幕出示知了简介，图片，鸣叫声。 （在此让同学们了解知了的相关知识，激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知。 师：知了遇见了一件什么事？从它的经历中又能总结出什么道理呢？ 我们赶快读读这个故事。读的时候要读准字音，读通句子。要放声读。（板书：放声读）还要带着问题读。（板书：用心读）自由放声读课文一遍，一会交流收获。 （教会学生读书的方法，让学生在读书时有的放矢，学会学习。） 1.自由放声读文。 2.指名读.(检查自读情况) 3.出示生词,识记本课10个生字。 4.谈收获.(看同学们是否做到用心读,掌握孩子们整体感知课文情况。) 三. 精读课文，理解感悟 (一)学习知了学飞的原因 指名读,其他人思考:在这个自然段中,你明白了什么? 抓住“羡慕”一词,指导学生读，引导学生扮演知了,体会知了的想法品读课文。进一步理解知了学飞的原因。 师:你觉得这是一只怎样的知了? 引导学生体会到原本知了是有理想,有抱负的。 (二)学习知了学飞的过程 1.小组按自学提示要求合作学习这一部分，引导学生自己抓关键词:怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷，谈体会。 提高学生口语表达能力和理解课文能力。 2.知了学飞时有什么特点？（不认真） 3.谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？ 4.引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满） 5.教师在引导学生理解词意的基础上指导朗读。 如：文中两次提到“知了！知了！” 第一处要读出“不耐烦”的语气，语速可快可慢。第二处语速稍快，语调要上扬，要读出“骄傲”的语气。（学生练习读，再找学生试读、赛读，在读中进一步体会到知了学飞时不认真，自满的态度。） 6.师生接力读,回归整体,从读声中,感受学生理解课文情况. (三)知了学飞的结果 ①知了学会飞翔了吗？ ②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢） 此时知了是什么心情?（懊悔,结合具体语境，理解“懊悔”词意。） ③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气） ④ 师:知了为什么学飞失败?鼓励学生探究本则寓言的寓意。 四. 拓展延伸，加以体会 1.说明寓意。 2.结合实际阐述自己的做法。 3.教师总结：我希望我们无论做什么事情，都要有一个目标，并为实现它而努力，再也不要有“少壮不努力，老大徒伤悲。”的后悔事发生。 五、作业 加上自己的想象把这个寓言故事说给你周围的人，下节课，我们比一比，看谁说得好。 （在本节课理解课文内容的基础上，练习复述。下节课有检查。相信同学们会认真对待的。） 六、　　板书：　　　　　　　　　　　　 12 寓言两则 知了学飞 羡慕——不耐烦——自满——懊悔 脚踏实地 勤学苦练 　　　 本科生学位论文 论多媒体技术在教学中的应用 姓 名： 指导教师： 专 业： 教育管理专业 年 级： 完成时间： 论多媒体技术在教学中的应用 [摘 要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。 [关键词]多媒体 网络教学系统 资源共享 多媒