理论课教案（自然流产）.doc

PAGE PAGE 3 课程名称：妇产科学 课程类型：理论课 专 业：临床全科医学专业 学 制：五年制 授课教师： *** 教研室名称： 妇产科教研室 一、教学基本情况 课程名称 妇产科学 授课时间 2022-06-9下午第2节 授课题目 自然流产 学 时 1 课程类型 理论课 授课对象 五年制临床全科医学专业 授课老师 *** 职 称 副主任医师 教材及参考书 基本教材：谢幸,孔北华,段涛主编.妇产科学.第9版.人民卫生出版社，2018. 参考： 赵爱民，鲍时华等.自然流产诊治中国专家共识. 中国实用妇科与产科杂志,2020（11). 教学思想、理念 关注学生的进步和发展：以学生为主体，自主学习为主，引导启发为辅，帮助学生有效构建新知识，使学生有所得、所思、所悟，并培养学生的探索意识，将知识得以升华。 2、有效教学：多方参阅各种资料，准确把握重难点，条理清晰地组织教学内 容，贯穿基础与临床融通的教学理念，激发学生的学习兴趣和学习积极性，扎实掌握基础理论和基础知识，为临床实践打下基础。 3、思政人文教育：让学生深刻认识到具备高尚的医德医风和良好的人文素养，才能充分发挥已掌握的医疗技术，更好的为患者服务。在不断理论学习和反复临床实践中，逐步把自己培养成为一名“服务好、质量好、医德好、群众满意"的合格医师。 教学目标 知识目标：识别流产的定义及分类；自然流产不同阶段的临床类型，临床表现及相应处理原则；阐明稽留流产、复发性流产、流产合并感染等特殊类型流产的临床表现、诊断及处理。 能力目标： 自主学习能力:通过讲解课本内容以及课本以外最新的相关内容，培养学生自主学习意识及自主学习能力。 分析概括能力：通过学习病因与临床表现的关系，引导学生能够分析概括疾病的病因，临床表现，更好的指导临床诊治。 情感目标：通过对自然流产的认知，提高对孕妇早期妊娠相关并发症的密切关注。 教学重点与难点 重点难点：自然流产不同阶段的临床类型，临床表现及相应处理原则。 学生特征分析 1.教学对象为五年制本科临床全科医学专业学生，已经完成解剖学、生理学、病理学、诊断学等相关基础课程的学习，并具备了一定的临床医学知识，学生整体素质尚可，有较好的理解和记忆力。 2.经过前期女性生殖系统解剖、生理及妊娠生理、妊娠诊断的学习，学生已有一定的妇产科学基础，但对于具体疾病的诊断、治疗等临床学科知识体系尚缺乏系统性及整体性。 3.通过本部分教学，引导学生对疾病的概论、发病原因、临床表现、诊断、处理及预防措施等知识系统化、整体化，培养其临床思维能力，活学活用，并善于自学。 教学方法、手段 和时间安排 教学方法、手段： 1.运用分解或归纳式、逻辑推理等方法详解疾病概论、临床表现、诊断、处理及预防措施等知识的重点及难点。 2.采用多媒体技术，运用多种图片、表格等将知识形象化、具体化，帮助理解和记忆。 授课特点： 以临床疾病诊疗方法及思维为线索，注重教学互动，激发学生学习主动性，让学生对某个疾病建立起宏观、整体认识，从其概论、发病原因、临床表现、诊断、处理及预防措施等规范系统学习，培养其临床思维能力。 教学时间安排： 概述：5 分钟 病因 5 分钟 病理5分钟 临床表现 2分钟 临床类型15分钟 诊断3分钟 鉴别诊断2分钟 临床处理6分钟 小结2分钟 二、教学过程的设计 讲授过程 教师—学生活动内容设计 教学手段运用设计 教学要求 时间 安排 一、介绍本次课的内容，目标，明确需要重点掌握的知识。 直接明了的告知学生本次课程的内容和要求让其听课更有针对性。 5分钟 二、简单叙述正常妊娠的过程，提出“妊娠并发症中自然流产的”的概述，介绍其定义、分类、特点。 提问学生妊娠期分几个时期？（早期妊娠，中期妊娠，晚期妊娠），用于区别流产的分期（早期流产，晚期流产） 启发式教学 图片讲解，分析妊娠并发症-自然流产的特点。 掌握流产的定义及分类 经过对流产的介绍后，讲授其发病原因。 发生自然流产的四大病因 胚胎因素 母体因素 父亲因素 环境因素 使用归纳-分解的模式展示，让学生一目了然的了解自然流产相关的原因。 流程图，列表，图片加深印象 了解 5分钟 四、自然流产的病理 （1）早期流产的病理特点 （2）晚期流产的病理特点 使用归纳-分解的模式展示，让学生一目了然