校长专题讲座《为了学生全面而个性的成长》.doc

我的专题讲座《为了学生全面而个性的成长》 各位远道而来的校长朋友、各位同仁： ????? 十八年的校长生涯，十六年在九年一贯制学校，每一年，我都要参加初中毕业典礼，这是一个感情交融，真情迸发的时刻，看着一个个天真烂漫的孩子，他们六岁来到学校，十五岁完成义务教育，现在，他们做出了人生第一次重大选择，就要离开学校,各奔东西了，他们有的报考高中，去追寻大学梦；有的报考职业学校，为就业做好准备；还有少数同学，典礼之后就要踏入社会，从此告别校园，告别学生生活……当我把一本本毕业证书郑重地交到孩子们手中的时候，当我和他们紧紧相拥、依依挥手的时候，我的心里涌动的不仅仅是不舍和感动，更多的是思考，是自问：我们为孩子们明天的发展准备好素质了吗？我们为他们今后的学业和以后的事业打好基础了吗？ 作为义务教育学校的校长，我想，我们的责任之神圣就在于此，要怀揣着一颗敬畏之心，在六年、三年或者九年里为学生一生的做人、做事夯实地基，为他们明天的发展准备好最基础、最根本、最关键的素质，不管他们接受完义务教育，在毕业时做何种选择，这些素质，足够使他们可持续发展，成为一个适应社会、服务社会的幸福的人。 2008年，我来到学校，是一所九年一贯制省级规范化学校，创建于1974年，在40多年的办学实践中，形成了“育人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学理念，秉承这16字的理念，确立了学校培养目标：造就“全面发展，特长突出”的学生。八个字看似简单，却是我们一切工作的指南。我的解读是：全面发展，培养一个完整的人，就是德、智、体、美、劳全面协调发展，不可偏废，基础教育特别是义务教育培养的就是一个普通的人，完整的人。这是基础和根本；特长突出，培养一个有优势和特长的人，这些优势应该是时代迫切需要、学生终身受益的关键素养。最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。 2009年，在制定第一个学校发展三年规划时，我们进行了头脑风暴，大家达成了这样的共识，我们要通过努力，让学子在全面发展的基础上具备三大优势：浓厚的学习兴趣、较强的沟通交流能力和良好的行为习惯。他们影响和决定着孩子们的现在、将来，甚至一生。那这三大优势如何落地呢？于是，就有了我们三年规划的重点发展项目：“构建‘235’优质高效课堂，打造个性化特色教师”，特色发展项目：“开展演讲教育，提升学生素质”和基础发展项目之德育工作中的“好习惯养成教育”，这三项工作落实的正是这三种能力，是我作为校长需要紧紧抓在手上的工作，是学校工作的重中之重，统称为“一体两翼”。我们相信，一个乐于主动学习、擅长交流沟通而且拥有良好习惯的人，一定能很好的融入社会、服务社会，一定会拥有幸福的人生。 今天我和大家分享的就是我们的“一体两翼”工作。 一、重点发展项目：构建“235”优质高效课堂，打造个性化特色教师——呵护、提升学生的学习兴趣和学习能力 做校长，我最怕听到的是学生厌学，最怕看到的是课堂上学生木然的表情，老师启而不发的无奈，一个人如果从小就对学习失去了兴趣，对个人、家庭、社会来说都是悲剧。所以要让我们的孩子们有终身学习的能力，要先从呵护好他们的学习兴趣做起。 我经常会反思这样的问题，孩子从两、三岁时就开始问这问那，天生对这个世界充满好奇，六岁时背着书包兴高采烈、蹦蹦跳跳来到学校，但为何年龄愈大，愈会对学习失去兴趣，甚至厌学呢?我想，这其中的原因很多，有社会的、家庭的，也有学校的，教师、课程、教学方法等制约因素，是我们学校应着力解决的问题。 首先是教师的因素。前苏联教育家乌申基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性。”生活中，我们经常会听到或看到这样一种现象，学生因为喜欢一个老师而喜欢这门学科，因为厌烦一个老师就放弃一门学科，甚至放弃学习。就中小学生来说,影响他们学习兴趣的一个重要因素就是教师，教师良好的个性品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习兴趣,从认同到模仿到兴趣，从而提高学习效率。 所以,建设一只专业敬业、充满职业幸福感的教师队伍就显得尤为重要。我们实施重点发展项目“构建‘235’优质高效课堂，打造个性化特色教师”的目的就在于此，通过打造课堂，来打造教师，让我们的教师充满个性魅力，让我们的教室和课堂成为孩子们喜欢的地方。我们已连续三年命名表彰了20位个性化教师，学生的评价是其中一项重要指标。学校的年度人物评选表彰，设立了“学生最满意的学科教师”，入选教师完全尊重了学生和家长的问卷调查结果。 教师这个职业容易出现职业倦怠，职业倦怠的表现是缺乏激情、疲劳烦躁，对工作懈怠应付