校长提高培训班经验交流发言稿：幼儿园课程建设与管理的实践探索.doc

幼儿园课程建设与管理的实践探索 ——初中校长提高培训班经验交流发言稿 尊敬的各领导、各位校长： 大家好！ 很高兴参加今天的校长培训，感谢市教育局为我提供这样一个学习和交流的机会。 一直以来，学校“教育改革的核心问题就是课程的改革”。学校教育的主要内容是课程教学，学校管理的首要任务也是对课程的管理，我们幼儿园教育也不例外。学校教育是多层次的，是从幼儿园教育、小学教育，一直到中学教育、大学教育，每一阶段的教育都是针对特定年龄的教育对象，这些教育对象的发展和学习都有相应的特点和规律，面临各自相应的发展任务，且都有相应的特定课程，这些课程有共同的方面，也有不同的方面。 幼儿园的课程和中小学的课程是不一样的，这是去年山东省教育厅面向社会公布的《关于规范幼儿园一日活动的指导意见》把幼儿从早上入园一直到下午离园这段时间的活动,分成了4大类：生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等（其中生活活动就包括入园、盥洗、餐点、如厕、喝水、午睡、离园等7个环节）。要求幼儿园合理控制教学活动时间（文件强调小班集体教学每天不超过1次，中大班不超过2次。幼儿每天户外活动时间不少于2小时。） 对于幼儿园的孩子来说，一日生活中的点点滴滴，每个环节、每个活动都是学习，不仅仅是在集体教学活动会唱首歌、认个数字才是学习， “一日生活都是课程”：教育包括在班级（园所）所发生的与幼儿相关的一切活动。 幼儿园阶段，社会家长对孩子成长的关注，也是显性课程与隐性课程的落实与培养目标的实现，优质的课程是我们幼儿园保教质量与特色的保障，也是幼儿全面发展的保障。 在我国，国家层面上，幼儿园只有纲领性的课程文件《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展之南》，而没有相应的国家课程，有的地方甚至没有地方课程，就是有地方课程的地区，也允许幼儿园自由选择，一般不采用行政手段强行统一课程（这是由幼儿的年龄特点决定的）。因此，幼儿园课程有很大的自主权，有很多幼儿园都在进行园本课程的建设，这和中小学的校本课程有相似之处。 今天，我想就这几年，我们幼儿园课程建设的一些粗浅的思考与体会以及一些实践做法与大家做个分享和汇报，欢迎大家批评指正。 先来简单介绍一下我们的幼儿园：市实验幼儿园始建于1956年，是首批省级实验园、山东省十佳幼儿园、国家级语言文字规范化示范学校、山东省首届学前教育科研十大示范园……目前，我园占地面积10005平方米，建筑面积7188平方米，?19个教学班，在园幼儿650人，教职工117人,其中本科学历52人，占专任教师44%；高级职称10人，中级职称26人；35岁以下的教师76人，占教职工的65%。各级名师、特级教师、教学能手、学科带头人、优秀班主任等200多人次。 60年的发展历程，幼儿园积累了丰富的保教和管理经验，对全市乃至全省肩负着示范、辐射的重任，内部管理机制初显科学化，设施设备基本现代化、队伍结构日趋专业化。在长期的教育实践中，幼儿园以“生活教育园本课程开发实践研究”为突破口，在省内外知名专家的指导下，形成了幼儿园富有特色的培养目标、办园理念、管理风格以及生活教育特色课程体系。 近年来，如何传承悠久历史，打造园所文化，一直是我们幼儿园领导班子成员共同思考的问题。2011年，我园申报了中国教师发展基金会“十二五”规划重点课题《生活即教育在幼儿园实效性的创新应用研究》，在课题研究中，我们团队一起对幼儿园的现状和发展前景进行了系统的思考、分析和讨论，在理论学习与办园现状的思辨中，我们体会到：课程领导力体现在园所层面，首先就是处理好办园理念与园本课程建设的关系。 我从事幼教26年，在管理岗位也有多年，09年开始接任业务园长，实践中，有种感触越来越深刻：做一个好园长，光有工作热情是不够的，最重要的是对办园有理性的思考和定位，要有明确的办园目标，清晰的办园理念，要有专业发展的眼光和潜力、要有名园创建的意识；更重要的是还要有坚定的教育信念（教育信念——教育从业者的高贵品质，一种执着、一种坚守、一种永恒的奉献，是教育理想、教育情怀、教育毅力以及教育艺术的合金。） 现在我从以下几个方面开始我的汇报： 一、理念先行——引领园本课程建设 （一）拓展办园思路，清晰的办园理念 一个幼儿园、一所学校有什么样的办园理念，就会有什么样的课程建设方向。 担任业务园长以来，正值我园园本课程建设初期，我和我园的研究团队经常思考的是：幼儿是怎样建构经验的？幼儿的学习特点是什么？幼儿园应该提供怎样的环境和课程，支持幼儿的学习与发展？ 在遵循学前教育这些基本原点和本质要求中，我们不断的思考、体会《纲要》中“终身教育、以人为本、科学保教”的指导思想，带领老师们深入研究孩子，了解孩子，寻找孩子生命成长的特征，理解探索了幼儿发展的可持续性、全面性和差异性。 童年的独特价值是什么？作为业务领头人，自己又能为幼儿的生命