《小石潭记》第2课时空中课堂实录.doc

第10课 小石潭记 （第2课时） 同学们好！今天我们继续学习《小石潭记》 上一节课我们一起学习了小石潭记的第1、第2段，感受了小石潭之美，也感受到作者的快乐。我们一起把第1、第2段朗读一遍。 在第1节课中，我们首先聚焦课题小石潭记，概括了各段的主要内容分别是： 第1段写发现小石潭的经过。 第2段写小石潭的水和游鱼。 第3段写小石潭的溪流和岸势。 第4段写小石潭的氛围。 第5段介绍同游小石潭的5个人。 其次我们着重分析了第1、第2段 思考了三个问题： 1、作者发现小石潭的经过是怎样的？ 2、他眼中的小石潭具有哪些特点？ 3、面对小石潭，作者有怎样的心情？ 清澈的潭水、形态各异的石头，青翠的植被加上如鸣珮环般悦耳的水声，令作者沉浸在这美景之中。 作者描绘了鱼儿忽近忽动、有来有往时快时慢的画面。有时他们忽然游走了却不远离，一下子又回来了。往来穿梭在作者的眼中，这些鱼儿就像孩子一样，好像在跟自己逗乐。看着这些活泼可爱的鱼儿，作者的心情也轻快。好，现在请同学们再次朗读这两段。 那么，在之后的游赏中，作者又看到了怎样的景色？他的心情有没有变化呢？这节课我们将继续学习。 作者乍见小石潭，水清鱼欢树绿。这景色叫人流连，真应该多停留一会儿才是。 可为什么作者在第4段中说，以其境过清不可久居，乃记之而去，作者又看到了什么？想到了什么？请大家听老师朗读文章的第3段，边听边思考，其中的小石潭又有怎样的特点呢？ 这句话中，斗折蛇行，犬牙差互是什么意思？斗折蛇行，就是溪流像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。犬牙差互的意思就是像狗的牙齿那样交错不齐。斗折蛇行、犬牙差互，运用了比喻的修辞手法，生动的写出了小溪弯曲，岸势参差的样子。 那么蛇、犬牙这两个喻体给我们带来一种怎样的感觉？作者选择这两个喻体又传达了内心怎样的情感呢？蛇和犬牙都给人一种阴森的感觉，还隐隐有一种险恶之一。这两个喻体都带给人一种冷的感觉，蛇爬行起来弯弯曲曲，正如树影中的溪流弯曲，被透过树影的阳光照射闪闪烁烁，作者的视线不由自主的随着溪流望向远处，可是却无法看到它的源头在哪里。视野中看到的是犬牙、差互的岸势，曲折的溪水，明暗交织的水面，交错的岸势，不知流向何方的溪流，给人黯然之感。 透过这些景物的描写，我们发现作者的心情发生了变化。刚才我们分析了对景物的描写，特别关注了喻体的选用，来理解作者所要表达的情感。同学们在今后的阅读中也要注意对这一类语言形式的推敲。那么朗读这句话的时候，怎样才能读出感情呢？ 我们可以把“不可知其源”这句话适当拉长，我们一起把第3段朗读一遍。 是不是只有渐渐隐没于远处的溪流，传递出作者心境的变化呢？请大家读一读这句话。 你能说说它的意思吗？我们要注意，凄神寒骨的意思是：让人感到神凄，让人感到骨寒。 整句话的意思是坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。这句话中，“凄神寒骨、悄怆幽遂”是作者心情的直接流露。抓住这一类语言，可以帮助我们快速理解作者的内心情感。 那么，是什么使作者凄神寒骨呢？联系整句话，我们读出是周围环境的氛围。竹树环合，可见这里的环境冷清，让作者感到心情悲伤，寒气透骨。 同学们我们想一想，文中写寂寥无人，可是周围真的没有人吗？文章的最后一段分明写到，与作者同游的还有5个人，吴武陵、龚古、柳宗玄、崔恕己和崔奉壹。作者怎么说？无人呢？作者所言寂寥无人，是否另有所指？同时从初见小石潭的惊喜快乐，到此时坐潭上环顾四方透骨的凄凉，作者心情变化之快之大，也使人不禁想要一探究竟，这到底是为什么？同学们，有时候我们要深入理解作者表达的情感，可能需要了解他的生活经历，这样可以帮助我们更准确的把握作者的所思、所感。 我们一起来了解柳宗元人生中一段重要的经历，看看能否帮助我们理解他在文中所呈现的这种情感变化。 唐顺宗即位后，柳宗元与刘禹锡等人一起积极参与王叔文领导的永贞革新，但很快遭到反对势力的阻挠。永贞元年8月，顺宗被迫禅位于宪宗，革新失败。柳宗元初贬邵州刺史，再贬永州司马。联系作者的这段经历，我们可以了解到作者在永州期间的心境是极度压抑的，因为永贞革新失败而被一贬再贬，他的人生正处于非常艰难的时期。再读文章就可以理解，受到人身重挫的柳宗元在此时此刻感受到小石潭周围冷清阴森的氛围，不禁联想起自己生命中遭遇的坎坷、险恶、凄凉、忧伤之感油然而生。 我们不妨再来了解一下唐朝当时又是一番怎样的局面。安史之乱后，唐朝由盛而衰，藩镇割据、宦官专权，使国家动荡民不聊生。柳宗元参与政治改革正是想要革除弊端，力挽狂澜。可是改革仅仅进行了100多天就告失败。此时的柳宗元心中所系的除了自己的人生，恐怕还有命运多舛的国家吧！请大家把第3第4段朗读一遍。读出文字背后的这份凝重之意。 再请大家关注第3段中潭西南而望中的“望”和第4段