《小石潭记》-教学设计.doc

PAGE PAGE 2 课 题 小石潭记 课 型 讲读课 教 时 2课时 教学目标： 1．反复朗读，掌握“鸣”、“乐”、“许”、“居”、“为”等重点实词的解释。 2．感受作者寄情山水、由乐而忧的感情变化。 3．正确理解作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 重点感受作者寄情山水、由乐而忧的感情变化。 难点：正确理解作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 教 学 过 程 教学随笔 作者导入，渲染气氛 1．有这样一个人，他始终以兴尧舜之道、利天下苍生为己任，虽远贬他乡，也坚如磐石。再加上，妻子难产而死；母亲陪他去永州后，不到半年，也染病身亡。儿女没了，妻子没了，母亲没了，一个人飘零荒野。他唯有寄情山水，聊以解忧，却造就了他在山水文学上的卓越地位。他就是唐代的文学家——柳宗元。今天就让我们一起走进他的《小石潭记》。 2．请同学们简要的介绍一下，你所知道的柳宗元。 柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东人（现山西运城永济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》。 山水游记：最为脍炙人口，均写于被贬后，以永州之作更胜。（《钴母潭记》、《小石潭记》、）等八篇，被公认为山水游记中的佳作，合称《永州八记》 其余再见《导读》P85、86。 3．我们有学过他的文章吗？《黔之驴》——柳宗元（唐）——寓言 初读课文，整体感知 师范读课文，注意字音以及句读——生散读——生个别读。 结合注释翻译全文，注意重点字词与句子。 为何取名为“小石潭”？ 明确：“全石以为底……为岩”，一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 你能简要的概括下五个段落的主要内容吗？——不能概括到位也可以放后面完成。 明确：①写发现小石潭的经过和小石潭的概貌； ②写潭中的游鱼 ③写小石潭的岸势和源头 ④写小石潭的气氛和感受 ⑤交代同游者 再读课文，探寻潭“美” 再次浏览课文，思考：围绕小石潭，作者描写了哪些景物？（利用原文中的语句回答）这些景物分别有哪些特点？ 树、竹、蔓：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂隔篁竹 四面竹树环合 特点：树茂密、竹清幽、蔓姿态柔美 水：闻水声，如鸣佩环水尤清洌（正面写潭水清澈） 特点：声音动听潭水清澈 ③鱼：潭中鱼可白许头，皆若空游无所依 日光下彻，影布石上，依然不动 俶尔远逝、往来翕忽 特点：闲适轻快活泼侧面写潭水清澈 ④石：全石以为底卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 特点：奇特 小石潭周围的景色如何？（优美） 3．面对如此优美的景色，作者的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？ 明确：乐：“隔篁竹，闻水声，心乐之。”（潭水声音的动听） “似与游者相乐”（鱼的活泼人的快乐人鱼合一） 忧：“寂寥无人”（心中无人，缺少知音） “凄神寒骨，悄怆幽邃”（幽深冷寂的氛围浸透心灵，心生忧伤） “不可久居，乃记之而去”（环境过于凄清让作者想逃离而去） 所以，作者的情感是有所变化的，从全文来看，作者虽然一时陶醉于美景，但这种快乐是短暂的，而忧伤凄苦之情却始终无法排遣。 结合背景，理解主旨 作者会在看到如此美景之时，心中充满喜悦是人之常情，为何又在感到快乐的同时升腾起凄凉之感呢？ 补充背景：柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和六年被贬永州担任司马，此时刚30多岁。他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击。（结合孙绍振〈如是解读作品〉P279相关介绍） 所以，作者在文中时而欢悦，时而忧伤，思想感情随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。 2．柳宗元在仕途上遭受了两次重大挫折，前一次被贬永州10年，后一次被贬柳州4年，在47岁的盛年去世。假如你是柳宗元，你会怎么办？ （预设）闷闷不乐，也许会一蹶不振 转而投身其他事业 积极乐观地面对以后的人生 总结：柳宗元虽身处逆境，却并没有一蹶不振，相反在文学上却获得了巨大的成功。在被贬期间，他革除弊制，关注民生、关注社会，这样的精神是值得我们学习的。九年级我们将要学习的《捕蛇者说》就是他关爱百姓，力图改革腐败政治的名篇。 作业布置 1．积累文言知识，背诵课文。 2．如果让你用一个字来形容小石潭记，你会用哪一个字？请你以”小石潭真”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。 3．结合课