《小石潭记》-复习课教案.doc

课 题 小石潭记复习课教案 课 型 复习课 教 时 3 教 学 过 程 教学随笔 第一课时教学目标： 1、积累常见文言词汇，理解其在文中的含义和用法。? 2、积累?文言特殊句式 3、?翻译文言句子。 第二课时教学目标： 感知文章内容，把握文章大意。 第三课时教学目标： 检测与巩固默写，积累150实词中的行、取、全、为。 第一课时 一、导入? 唐代文学家柳宗元，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾复习了他写的《黔之驴》，今天我们一起来复习他的《永州八记》之一的《小石潭记》 二、走进作者，了解背景? 1.柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩流”。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。?《永州八记》是他的代表作，《小石潭记》是其第四篇。? 2. “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志 三、关于题目? ??记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。相当于现在的散文。? ?如：《桃花源记》?《岳阳楼记》?《醉翁亭记》 ?四、复习课文，疏通文意 1.读准字音 2.解释字词 3.翻译句子 五、作业：积累文学常识、字词解释、句子翻译等。 第二课时 一、复习段落内容。 1.第一自然段描写了哪些景物? 作者按什么顺序来描写景物的？运用了怎样的写作手法？ 【点拨】写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓按游览的先后顺序来描写景物 用简洁的语言概括第一段的段意 【点拨】写发现小潭的经过，描绘潭的概貌 2.作者是怎样发现小石潭的?用文中语句回答 【点拨】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭 3.小石潭的全貌是怎样的? 【点拨】（全石以为底… …参差披拂）潭由整块石头形成潭底，靠近岸边，石头有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状 ★4.作者为什么给这潭取名为“小石潭”？本段围绕小潭的什么特点来写的？ 【点拨】全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 围绕着“石”的特点来写潭的先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆；水色清冽，正由于它是个“石”潭接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态。 ⒈生齐读课文第2段，然后分小组讨论下列问题： (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 【点拨】描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头 (2)潭水有什么特点?作者分别从哪几个角度去写的?请结合课文简析 【点拨】清澈作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无“水”字，但无一处不在写“水”正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水先写鱼的游，“空游”突出水清澈的程度；接着写鱼的影，借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈 (3)作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 【点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的 ⒉指名朗读第3段，然后分小组讨论下列问题： （1）第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 【点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征 (2)如何理解小溪的“明灭可见”? 【点拨】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征 ⒊教师范读第4段，并提出问题:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情? 【点拨】凄清寂静的气氛作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情 二、文章前面写“心乐之”，