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《机械能》教学设计
——动能和势能（第 1课时）
教学目标：
1.学会观察演示实验并得出结论；
2.基本掌握能的概念及应用。
教学重难点：
1.实验中观察并得出有关能的概念；
2.实际生活中或计算中应用能
教学课时数：1课时
教学过程：
（一）引入
1．演示实验：利用弹簧对小车做功
提出问题：（1）静放放在桌上的弹簧能对这个小车做功吗？（2）不允许拉
伸或压缩弹簧，弹簧是否还能做功？（3）若不允许你滚动弹簧，弹簧是否还能
做功？
（二）新课
2．能的概念
（1）概念
如果一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。能就是
物体做功本领。（如前面认识的拉伸的弹簧、滚动的弹簧、高处的弹簧）
（2）小实验
要求学生设计：让桌面上给定的物体（大词典、钢尺、橡筋、弹簧、铁球、
滑车、木块、小球等）也具有机械能。
（3）问题
吊在天花板上静止不动的吊扇是否具有重力势能？
3．机械能的形式
（1）视频
视频：拉弓射箭、重锤打桩、水车运转、飞车冲撞、撑杆跳、拍球等。
（2）讨论
从物体具有机械能的产生原因角度进行分类，并对类别命名。
（3）小结
①重力势能：物体处于某一高度时所具有的势能称为重力势能。
②弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的势能称为弹性势能。
③动能：物体由于运动而具有的能量称为动能。
④重力势能、弹性势能和动能统称为机械能。
4．实验探究
（1）猜想
①交流猜想：弹性势能、重力势能和动能大小分别与什么因素有关？
②评价猜想：弹性势能（弹性强度、形变程度）、重力势能（高度、质量）、
动能（速度、质量）
（2）演示实验
利用两个弹性强度不同的弹簧证明弹性势能大小与弹性强度和形变程度的
关系。
（3）分组实验
探究重力势能和动能大小与各自相关因素之间的关系。
Ⅰ.要求各小组根据学习活动卡提示讨论：确立实验课题、选择实验器材、
设计实验步骤、记录实验数据、总结实验结论。
Ⅱ.选择有代表性的小组进行交流。
Ⅲ.小组实验开始，老师巡回指导，确保各组实验顺利进行。
Ⅳ.班级交流：实验步骤、实验数据、实验结论。老师重点点评实验方法的
科学性、实验操作的流畅性、数据采集的准确性和小组合作的协调性。
实验一：
①实验课题：研究重力势能与物体质量、所处高度的关系
②实验设计
③实验记录
物体的质 沙子下陷深
验 所处高度 物体势能
量 度
序 （米） （大中小）
（千克） （米）
号
1
2
3
④实验结论：A、质量相同的物体所处的高度越高重力势能越大。B、高度相
同的物体质量越大重力势能越大。
实验二：
①实验课题：研究动能与物体质量、物体速度的关系
②实验设计
③实验记录
质量 高度 速度大 木块被推动 物体动能
验 （千 （米）小 距离（米） （大 中
序 克） （大 中 小）
号 小）
1
2
3
④实验结论：A、质量相同的物体速度越大动能越大。B、速度相同的物体质
量越大动能越大。
Ⅴ.实验还可以怎
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