2022《机械摆钟》教学设计最新（完整版）.pdfVIP

《机械摆钟》教学设计 （一）科学概念 同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的 等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 （二）过程与方法 1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2．动手制作一个单摆。 3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。 （三）情感态度价值观 1．理解重复实验的意义。 2．开展对计时工具研究的兴趣。 实验器材：每个小组摆锤一个，摆绳一根，铁架台一个。 （一）引入 (课前ppt展示各种钟表图片) 师：在上课的刚开始，陈老师发现陈老师的手表忘了带了，谁 能告诉老师现在什么时候了？ 生：汇报。 师：哎呀，这个手表真是个好东西，看一眼就能知道现在是什 么时候了，那除了手表外，还有什么可以告诉我们现在什么时候了 啊？或者说还有什么可以为我们计时呢？ 生：钟、沙漏、影子、香?? （随着学生的开放答复一一出示图 片） 师：好的，大家的想法真精彩，原来啊，有这么多器具可以为 我们计时。但是你们说最准确最方便的计时器要数什么啊？ 生：钟表！ 师：对，钟表，正因为他的方便实用，所以使用得最普遍。那 你们知道最原先的钟是由什么想法产生的吗？我们一起来看看吧。 生：观看视频。 师：这个视频，让陈老师动了手脚，目的想让咱们小朋友和科 学家伽利略来比一比，伽利略仔细观察后，有了惊人的发现，那到 底是什么惊人的发现呢？我请同学来说一下，你看了这个长命灯后 有什么发现。 生汇报。 师：可能这个灯在视频上不明显，没有直观的看到，我们小朋 友难以想象，那我们动手来复原一下情景。 1、出示相关器材。说明用摆锤代表灯，介绍摆绳，把他吊到铁 架台上。 师：我们把铁架台当作天花板，同意吗？（铁架台支架） 这个 当作灯，把灯挂上去，这根线就是（电线）。好了一个挂灯，我们 完成了，在科学上，我们把这样一个装置叫做单摆，这个像灯一样 的叫做摆锤，像电线我们那么叫做摆绳，我们动手来做一做吧，等 下你们也要做类似的实验，所以要认真看老师的操作过程。接下来 让它晃动起来， 2、教师示范，学生观察 师：好，观察老师的摆。你有什么发现？ 生：摆的幅度变小了。摆的角度变化了。摆的速度变慢了?? 师：科学的规律是可以重复观察，我们来再看看，我们的摆是 不是摆的幅度变小了，是不是摆的角度变化了。（再次观察） 3、摆的幅度变小了。摆的角度变化了这两个都没疑问了。摆的 速度变化，这个怎么验证，看摆的速度，跟时间有关，看来我们还 要一个器材，秒表。 生：我们可以提出这个问题：比方前一分钟钟与后一分钟，它 的摆动次数会发生变化吗？ 师：你认为什么是摆一次？ 生：从这边开始，回到这边是第一次。 师：好，你来给大家示范一下，你来数一数。 生：数数 师：嗯，真不错，大家也会了吗？我们一起来数一数吧。 学生跟着老师练习。 师：大家都会了吗？这个实验操作看起来十分简单，但是有很 多小细节需要同学们注意。 （1）为了实验效果明显，你们说摆动的幅度要大些还是小点？ 生：摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）不然会碰 到铁架台。 （2）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做，开 始时我们要往哪个地方摆呢？ （3）用食指勾住摆锤，摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开， 不能推一把。 （4）来回摆动一次算一次 （三）讨论实验方案 因为我们五三班的同学比拟聪明，老师提高了难度，我们看看 这个实验记录单。 师：你看得明白吗？ 我们小组的摆摆动次数的观察记录 第 小组 我们小组的发现： 摆动的次数，这里有4格，10秒时下面的格子什么意思，20秒 时呢，30秒时呢？ 每10秒摆动的次数的右边第一格什么意思，第二格呢？ 我们的发现就是对预测的进展说明或另外发现的一些东西 2．师生讨论交流实验方案。 怎么进展记时和分工比拟好？来，你们小组说一下，你们准备 怎么做？ 生汇报。 师：你同意他的安排吗？（问另一同学