名师教学设计《商山早行》.docxVIP

PAGE 《商山早行》教学设计 教学目标 1.读懂诗意,并能描绘画面; 2.品味诗歌所展现的意境,体会作者的情感,并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现; 3.掌握并使用诗歌常用的写作手法,意象叠加,乐景衬哀情，动静结合等。 教学重难点 1.品味诗歌所展现的意境,体会作者的情感,并理解“一切景语皆情语”在诗歌中的体现; 2.掌握并使用诗歌常用的写作手法,意象叠加,乐景衬哀情，动静结合等。 教学方法 诵读法﹑合作探究与多媒体教具相结合。 课时安排 一课时。 教学过程 导入新课 有这样一个人，相貌奇丑，人称“温钟馗”。才思敏捷，作诗凡八叉手而八韵成，时号“温八叉”“温八吟”。为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽着称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。他就是温庭筠，本名岐，字飞卿，太原祁人。今天我们就来学习他的《商山早行》。 二、初读诗歌，整体感知 1.请大家结合课下注解,初读诗歌。(巡视) 2.放声朗读。 3.中国诗歌讲究的是“声情并茂”,这个声就是“声韵和谐,抑扬顿挫”。请同学们推荐一位同学来朗读。 三、再读诗歌，问题探究 思考一:题目中“早行”在诗中是如何体现的?（提醒:4处) 答:(1）直接表现:晨起动征铎 (清晨起床，车马铃声叮叮当当，旅客套马、驾车活动已暗含其中。） (2）间接表现:鸡声茅店月(未晚先投宿，鸡鸣早看天) (雄鸡报晓，残月未落) 人迹板桥霜(莫道君行早，更有早行人) 枳花明驿墙（明反衬天暗，说明“早”) 思考二:首联“悲”换成“思”好不好?为什么? 答:(1）因思乡念亲而悲，但“悲”字分量很重，意蕴深沉，它所表现的情感远远超越了“思”，更为深沉，更为厚重，更为浓烈。 (2）悲旅途不便，山险路陡，人情浇薄。 (3）悲生不逢时，仕途失意，前途未卜。 (4）奠定全诗感情基调，点明诗歌主旨。(诗眼) 思考三:赏析“鸡声茅店月，人迹板桥霜。” 三、四两句历来脍炙人口。可分解为代表十种景物的十个名词: 手法:“列锦” 、“意象叠加 (全部用名词或名词性短语，经过巧妙地排列组合， 构成生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙秋思》 （2）一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 (宋）邵雍《山村咏怀》 在诗句里鸡声，茅店，人迹，板桥都结合为“定语加中心词”的偏正词组，但做定语的都是名词，保留了名词的具体感。如鸡和声结合在一起很可以使人联想起雄鸡引颈长鸣的视觉形象。茅店，人迹，板桥也与此相类似。古时旅客为了安全，一般都是“未晚先投宿,鸡鸣早看天”诗人写的是早行，鸡声和月都是有特征性的景物，而茅店也是山区有特征性的景物。“鸡声茅店月”把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色的表现了出来。 同样，对于早行者来说，板桥，霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓,残月未落之时上路，也算的上是早行了;然而已经是“人迹板桥霜”这真是“莫道君行早，更有早行人”了，早行的情景宛然在目,确实称得上意象具足的佳句。总结: A.“不用一二闲字，止提掇出紧关物色字样，而音韵铿锵，意象具足，始为难得。” ——李东阳《怀麓堂诗话》 思考四: 1、这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。 异乡:鸡声茅店月，人迹板桥霜。 梯叶落山路，枳花明驿墙。 故乡:（因思杜陵梦)凫雁满回塘 2、概括两幅画面的意境:凄清、冷寂;温馨、美好。 3、运用了什么表现手法?结合诗句简要赏析。 虚实结合 这两幅画面虽然意境不同，但是表现的诗人的感情是一致的。表现的手法有异，一个以哀景写哀情，一个以乐景反衬哀情，一实一虚，虚实结合，虚实相生。实写异乡，虚写故乡，表现了作者旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。 四、三读诗歌，归纳主题 商山早行描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。 五、板书设计 直接表现: 晨起动征铎鸡声茅店月 直接表现: 晨起动征铎 鸡声茅店月 间接表现: 人迹板桥霜 枳花明驿墙 旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。 旅途中的孤独寂寞和对家乡的思念之情。 早行 异乡: 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 故乡:（因思杜陵梦)凫雁满回塘。