新教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》教学设计.docx

师大附小 科学教研组 科学学科 二年级 下 册教科版教案 第 6 课 总13课时 课题 6磁极间的相互作用 课时 1 授课班级 导师 执教 教学目标 科学概念目标： 1.磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。 2.磁极之间的作用是相互的。 科学探究目标： 1. 能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。 2. 在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。 3. 能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法保持原状态”的现象。 科学态度目标： 1.能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。 2. 在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。 3. 能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标： 初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。 教学 重点 有计划地递进式开展实验探究，从实验信息中找出磁极间的作用规律。 教学 难点 理解干扰下的磁铁无法保持原状态，会利用磁极间作用的规律进行解释。 教学 准备 学生准备：课本、活动手册? 教师准备：12组条形、环形磁铁及木制支架；1组蹄形磁铁；1套条形磁铁卡片8张；课件；1瓶饮料、绣花针数枚；1组物理小车。 教 学 过 程 教学 步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、激趣 导入 一、魔术“饮料中变绣花针”导入 1.活动前交代：①出示瓶装饮料；②需要一位好朋友的帮助（条形）磁铁。 2. 让学生观察感受磁铁有磁性。引导出磁铁的两端有较强的“磁性”，魔术中应用了磁铁能吸引含铁、镍、钴的物质的特性。 3. 设问：将两条磁铁的两个磁极相互靠拢又会出现什么现象呢？ 二、板书课题6磁极间的相互作用 1.倾听，明白活动引出的学习前必备知识。? 2.根据魔术中磁铁吸引出绣花针的现象，观察汇报磁铁有磁性和能吸含铁、镍、钴的物质。 3.大胆猜测，为探究做好铺垫。 通过魔术表演活动，激发学生玩磁铁的兴趣，同时复习课前储备的知识，为本课的学习做好准备。 二、问题聚焦 1. 演示实验:用已装有（饼形）磁铁的物理小车在讲桌上进行操作，引导认知（饼形）磁铁的磁极最强的地方在两面。 2.记录学生的发现：学会用箭头表示小车的运动方向(规范学生用语和表示的运动的动作，用“排斥”代替推开，用“吸引”代替吸过来。 3.板书： 吸引 排斥 1.注意观察演示，保持兴趣，激发动手实践的欲望。能汇报?装有磁铁的小车相互靠近，先是两小车被相互吸引；改变一块磁铁的磁极再实验，小车相互靠近后被推开。 2.倾听，跟老师一起完成学习，比划动作加深记忆。 通过演示活动，观察磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导学生思考产生这个现象的原因。学会画“吸引、排斥”的符号。引出“磁极间的相互作用”这一研究主题，激发换用条形磁铁后学生的探究兴趣。 三、活动探索 一 1.回顾条形磁铁的磁极知识。 引导从磁极（颜色、标识字母）重拾旧知。 2.设问：如果用两条磁铁的两个磁极相互靠拢，有哪几种不同的排列方式？引导将每一种探究方式用卡片展示于黑板，直至4种情况都罗列出来。教师注意引导和“解读”学生的语言表述。 3.探究:以活动手册为指导，介绍记录的方法，明确要求。 （1）每次实验重复3次，再记录结果。 （2）用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引，完成统计表。 4.分发材料。小组实验、记录信息，教师巡视，注意引导学生了解“统计学”知识。 5.知识生成：抽取小组实验情况展示在黑板上。分析这些实验结果。对比科学家的探究，植入德育教育（引导学生正确的成就感）。 分析：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。 板书：同极相斥，异极相吸。 1.学习记住红色、字母 N表示北极，蓝色、字母 S表示南极。。? 2.学生展开讨论，表达自己的意见。? 3.学生以4人小组为单位亲身去实践、感受，让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的认识。完成活动手册统计表。 4.认真探究交流发现。 5.学生规范表述：当两个相同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出现“推开”的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力，于是出现“吸过来”的现象。 全班共同讨论、归纳两块磁铁磁极间相互作用的4种情况，并让学生以小组为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中强化对“磁极间相互作用规律”的认识，另一方面，也是将一颗“统计学”的小小的种子种在了学生心里，有助于学生未来高年级的学习。 四、活动 探索 二 1.拓展：条形磁铁磁极间有这样的规律，其他形