摸球游戏说课—潘宗才 PPT课件.ppt

北师大版小学数学五年级上册 《摸球游戏》说课 一、教学内容 北师大版小学数学五年级上册教科书第七单元《摸球游戏》。 说课流程 根据新课标的理念，我准备从以下几个方面展开说课： 教材分析 教法学法 教学过程 教学设计 摸球游戏 摸球游戏 教材分析 教法学法 教学设计 教学过程 1.教材分析： 在低年级的时候，学生已经学习了客观事物出现的可能性；在中年级的学习中，学生也学习了客观事件出现的可能性大小，认识到可能性的大小与相关条件有密切的关系，这些内容都为本节课的学习打下坚实的基础。五年级的学生具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，能为本节课的学习起到良好的促进作用，本节课的教学编排是让学生在实践活动中通过观察、思考、探究、交流，从游戏中认识到可能性出现的大小，能根据客观事件出现的可能性的大小正确判断客观事件的多少。为今后学习可能性的大小奠定基础，在概率中起着重要的作用。 《摸球游戏》 2.教学目标： 知识目标： 通过摸球游戏等，使学生能根据客观事件出现的可能性的大小正确判断客观事件的多少。 能力目标： 通过具体情境，使学生学会根据摸球出现的可能性大小判断球的多少，培养学生进行合理推断的能力。 情感目标： 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习态度。 教材分析 教法学法 教学设计 教学过程 《摸球游戏》 教学重点：能正确判断客观事件发生的可能性的大小。 教学难点：能根据摸球游戏中某种球出现的可能性大小来推测这种球的多少。 教材分析 教法学法 教学设计 教学过程 3.教具、学具： ，盒子、小球若干、记录表。 教材分析 教法学法 教学设计 教学过程 《摸球游戏》 启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活动。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”秉着这样的指导思想，本节课在教法上遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，在整个教学程序设计上围绕“以活动为主轴、以问题为主线、以探究学习为主要学习”来开展学习。在学法指导上，我把学习的主动权交给学生，引导学生积极参与活动、合作探究，努力构建自由开放的贵生课堂教学模式。使教法和学法和谐地统一在“以学生的发展为本”这一教育目标之中。 1.教法、学法： 教材分析 教法学法 教学设计 教学过程 说教学过程： 一 、创设情境，引入新课。 板书课题：摸球游戏 TITLE 小组活动： 1.组内商量摸球的规则。 2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录红球、黄球各自的摸出次数。 4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？哪种颜色的球可能少？ 二、自主探究，合作交流 1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。 三、应用新知，回归生活 2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的情况如下表。 根据表中的数据推测，盒子里 色的球可 能多， 色的球可能少。 蓝 红 3.有两个正方体的积木，如图 。 下面是淘气掷20次积木的情况统计表。 根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？ 根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能的是 ，不可能是 。与同伴说一说你是怎么想的。 29次 11次 5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？ 1个数学家=10个师的兵力 第二次世界大战中，美国曾经宣称：一名优秀数学家的作用超过十个师的兵力。1943年前，在大西洋上，英美盟军运输队常常受到德国潜艇的袭击。当时，英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间，德军的“潜艇战”搞得盟军焦头烂额。为此，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家。数学家们运用概率论分析后发现，舰队与敌潜艇相遇是一个随机事件，按数学角度来看这一问题，它具有一定的规律。一定数量的船（如一百艘）编队规模越小，编次就越多（如每次20艘，就要有5个编次）；编次越多，与敌人相遇的概率就越大。比如，5位同学放学都回自己家里，老师要找一位同学的话，随便去哪家都能找到，但若这5个同学都在其中某一家的话，老师要找几家才能找到，一次找到的可能性只有20%。美国海军接受了数学家的建议，命令舰队在指定海域集合，再集体通过危险海域，然后各自驶向预定港口。结果奇迹出现了：盟军舰队遭到袭击的概率由原来的25%降低为1%