高中音乐_非洲歌舞音乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《非洲歌舞音乐》课标分析 《普通高中音乐课程标准》对于本单元的内容要求为：作为中国高素质的社会主义年轻人应该学习一切对提高自身科学文化素质有益的东西，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。 音乐是人类最占老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 音乐文化既是最能代表一个民族本质和文化特征的文化现象，又是最能反映各个不同民族特点并且可以直接感受与交流的世界文化现象。因此，“弘扬民族音乐，理解多元文化”应是我们音乐教育的重要价值观之一。 教 材 分 析 《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。第一课所指的非洲音乐是按音乐分化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。 学 情 分 析 本节课书上提供的是《非洲赞歌》、《鼓舞》、《门库尔雅》、《男孩之舞》这四个曲目，而且都是音乐，没有动态的图像资料。这对于初次接触非洲音乐的学生来说，不够直观和生动。因此，我保留了重点曲目《鼓舞》和《非洲赞歌》，新添了非洲人的歌舞片断，这样的组合可以让学生在听觉和视觉两方面的刺激下全面的了解非洲音乐，而不会感到枯燥与乏味。 非洲歌舞音乐教案 教学目标： 了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。 体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲常见音乐的风格特点极其丰富的艺术感染力。 教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。 教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。 教学内容： 《鼓舞》 《非洲赞歌》 非洲歌舞视频 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入： 播放影片《我是谁》的视频片段。 提问视频中的歌舞音乐把你带到了哪个大洲？ 展示课题——《非洲歌舞音乐》 授新 （一）了解非洲的地理人情 分别请学生代表介绍自己了解的非洲。 教师出示非洲地图做补充。（只有撒哈拉大沙漠以南黑非洲各种部落的音乐才被统称为非洲音乐。） （二）请同学们说出课前观赏的音乐片段中的非洲歌舞的主奏乐器是什么？（非洲鼓） 介绍鼓在非洲的地位及作用：鼓是非洲歌舞不可缺少的普遍流行的乐器。非洲鼓具有自己的民族特色，形式多样，大的小的方的圆的，甚至还有人形的。演奏方式也多种多样，有夹在两腿中间演奏的、有扛在肩膀上的、挂在脖子上，夹在腋下等等等等。演奏带有很强的即兴性。非洲人民的生活、娱乐、节日、祭祀都离不开鼓。可见鼓在非洲人民生活中的地位是任何其他乐器无法比拟的。（大屏幕展示各种非洲鼓的图片） （三）欣赏《鼓舞》（片段） 1、作品中的鼓声有什么特点？（洪亮、震撼、气势磅礴） 2、作品中是哪一个形式要素在发挥主要作用呢？（节奏） 3、非洲的节奏给你最初的印象是什么？（复杂多变、强烈奔放） 4、练习模打节奏。（此练习由易到难，学生很容易把握，并通过实践可以明显感受、体会到非洲节奏的特点：强烈奔放、高度发展，复杂多变，多层次多线条） 5、提示学生在这个作品中除了听到洪亮的鼓声和有特点的非洲节奏外还有什么声音？（歌声）演唱形式有什么特点？（一领众和的呼应歌形式） 6、师生互动，体验呼应歌形式 （四）欣赏《非洲赞歌》 1、欣赏作品，留意音乐旋律的特点 2、学唱歌曲里的主旋律，总结非洲旋律特点 3、总结非洲旋律特点：旋律多重复、音域窄，乐句短小。 （五）欣赏非洲舞蹈 播放两段非洲舞蹈的视频，留意其舞蹈特点：头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈伸、胯部的摆动和旋转。 （舞蹈是非洲黑人最古老最普遍最主要的艺术形式。它分为两大类：传统的礼仪性歌舞和民间自娱性歌舞。礼仪性歌舞包括：敬神舞、驱邪舞、丰收舞、狩猎舞等等。民间自欲性歌舞比较好理解，带有明显的娱乐性和即兴性。） （六）学以致用 请学生根据一段音乐即兴编一段非洲舞蹈 要求舞蹈里有呼应歌和高度发展的节奏以及简单的舞蹈动作。 （七）请学生汇总非洲歌舞音乐的特点： 1、节奏具有特殊的重要性 2、偏爱敲击乐器（尤其是鼓） 3、歌唱形式多为呼应歌 4、旋律方面音域窄，乐句短小，多重复 5、音乐与舞蹈紧密结合 小结： 非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故