一年级语文上册第四单元【集体备课】教材分析.pptx

亲近自然 趣味阅读;目录;一、教材解读;自然;; 《秋天》是本册教材新增加的一篇课文，插图主要以红色为主，增添了秋天的代表性的事物，大雁、落叶，更有小松鼠准备过冬的小松果，让学生从视觉上就有了对秋天的感知。 课文从整体入手，由植物到动物，形象直观地描写了秋天的景象。文章短小精悍，三个自然段共四句话，却描绘了一幅初秋全景图。本课图文并茂，内容浅显，语言优美，适合学生朗读。;;;;;;;;;; 《秋天》写了秋天到了时，自然中最典型的“讯号”——天气凉了，树叶黄了，天高云淡，大雁南飞。这些讯号，学生都能在生活中感受得到，看得见，尤其是乡镇的学生。读到这篇课文之前，学生可能并没有将这些景象整合连接在一起来感受秋天的到来，课文恰恰帮助学生建构了新的体验，在丰富具体知识方面为学生带来了阅读的愉悦。;;;;;;; 《秋天》描写了象征秋天到了的三种典型事物：树叶、天空、大雁。树叶是眼前的，身边的，近处的事物，一走到户外，迎面就能看见；当目光由落叶望向树梢，树梢上面是“那么高那么蓝”的天空，天空是高处的、远处的事物；大雁飞在高高的天空中，给天空带来了活泼的生命气息。课文描写的这些事物形象，因为语言富有画面感，节奏简单明快，读来朗朗上口，照应了儿童趣味，会让学生感到亲切。;;;; 教师读出这四篇课文语言形象中的童趣是十分重要的。一年级学生第一次在课堂上学习这些课文，其中童趣是激发学生读书兴趣的关键，而文字形象中的童趣，是需要教师设计相关的学习活动，才能使其清晰化、显性化，让学生体会到语言文字中的母语情趣。;;;;; 无论是识字学词，还是品读课文，我们都要有母语教育的意识，要让学生通过这四篇课文的学习，体会到祖国语言文字之美，从而爱上读书，爱上语文课。;;;;;;;;;;;;;找准结合点——巧妙整合; 我们要充分尊重学生的学习兴趣和需求，了解学生的现实发展水平，在原有基础上教学。要防止两种倾向：一种是把学生的学习潜力估计过低，教学繁琐和程式化，导致学生丧失兴趣；另一种是过度解读文本，深挖课文的人文内涵或语文知识，超越儿童的认识水平。 ;;整合篇目; 一节课的教学内容要相对集中，因而使学生学得透彻。 ——王荣生;1.认识45个生字、9个偏旁和一个多音字；会写16个生字和6个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读好不同的“一”，并背诵课文。 3.感受四季之美，激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。 4.仿照例子，积累和拓展带叠词的“的”字短语，仿照课文说说自己喜欢的季节 。 5.初步了解反义词。 6.能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。;一上第四单元整合学习计划;单元整合课例展示;; ;;;;;青蛙;第一关 看图识字; 看图识字;夏天;秋天;冬天;春 夏 秋 冬;春 夏 秋 冬 ;大雁;莲叶;莲叶;叶 ： 最初表示植物上长出的呼吸器官——叶子，所以“叶” 是草字头。 《说文解字》中说古代的“叶”读xié音, 是“协”字的古文，表示十个一样的口，发出同样的声音，取音调相合，即“协同、和谐” 之意。后来，为了让诗歌读起来押韵，汉字简化的时候，两个读音进行合并，都读“yè”音。 ;中国汉字就是美！ 中国汉字就是棒！;第二关 会意字识字;会意字识字; 小+大= 尖; 小+大= 尖; 采;手+目 = 看;第三关 韵文识字;春天春天草芽尖 夏天夏天采莲叶 秋天秋天大雁飞 冬天冬天看雪人 一年四季真有趣 春夏秋冬就是美;15;第四关 韵脚识字;韵母an大山;韵母an大山;; 江南 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;1;;树叶;;;朴树;树叶;一片片树叶;想象画面 推动朗读;秋;;读好 “一会儿”; ; ;片 大 飞 会 个 ; ;一;一群大雁;读好“一”字的变调;;读好“一”字的变调;回读第一.二自然段;！;配乐回读全文;1 秋 天 天气( ),( )黄了，( )从树上( )。 天空( )，( )。 一群大雁( )，一会儿( )，一会儿( )。 啊！（ ）来了！ ;秋天到，天气凉， 树叶黄，片片落。 大雁们，排个队， 一会儿“一”， 一会儿“人”， 高高兴兴往南飞！;;;;;; 一年级的学生已经了解了一些基本的识字方法