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《小小的船》案例分
析
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《小小的船》案例分析
一五班 许娟娟
小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作
奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师,我以为:在低年
级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣,扎实语言文字的训练。
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式
描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动
形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童
丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美
丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗
朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特
点入手,联系儿童的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境
以调动学生多种感官参与学习活动,现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题,感受美
师:你们知道有哪些船?
生:轮船。
生:货船。
生:军舰。
生:潜水艇。
生:帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生:所有的船都在大海中行驶。
师:今天我们要认识的是一种有趣的船,它是在什么地方?
生:老师,我知道,这种有趣的船,它叫 “月亮船”,它在天上。出示图
〈一〉
师:图上画的是哪里?谁坐在那里,她干什么?
生:图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星。
2
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生:这个小女孩,坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生:小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么?
生:一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星。
生:挂在天空放光明,好像许多小眼睛师充满感情对学生说:是呀,在晴朗夜
晚,满天都是小星星多美啊,你们想不想也上天去看看?好,老师带你们和小
女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知,再现美
配乐朗读课文。
师:请小朋友边听边看边想:小女孩乘着小小的船看见了什么?
生:在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生:我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的
美。
通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整
体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话,编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论,教师巡视,指导)
师:通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩
乘着月儿看见了星星与蓝天,现在请每组组长带领小朋友再读儿歌,然后完成
桌上的填空,把正确答案填好,看哪组又快又好。(用拼音填写)
各小组自学,填空。(教师巡视,指导)
____的月儿,____的船,
____的船儿_______
我在_________船里坐,
_____看见____星星_____天。
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师:现在,我们来做 “你问我答”的游戏:
师:怎样的月儿怎样的船?生:弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生:小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐,只看见怎么样的星星,怎么样的天?
生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问,请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能
力。
(三)品词析句,体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只",
比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由,这是一种"润物无声"的教学,学生自己体会
领悟,最后真正明白了。
(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组
讨论)
生:多了一个 “只”读
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