了不起的粉刷工-教学设计.doc

PAGE PAGE 3 《了不起的粉刷匠》教学设计 教学目标： 1.简要了解《汤姆·索亚历险记》，把握本文的主要内容。 2.通过朗读、圈划，品味文中描写汤姆的语言、动作的语句，感受汤姆是个善于用计、善于表演、善于总结的了不起的孩子。 3.感受汤姆是个聪明、机智、天真、可爱的孩子。 教学重点：通过朗读、圈划，品味文中描写汤姆的语言、动作的语句，感受汤姆是个善于用计、善于表演、善于总结的了不起的孩子。 教学难点：感受汤姆是个聪明、机智、天真、可爱的孩子。 教学过程： 一、视频导入、激发兴趣 （播放《汤姆·索亚历险记》动画片片段，创设学习氛围，调动学生学习兴趣。） 师：看完了这段视频，片中的小男孩是谁？（汤姆·索亚） 片中汤姆做了什么事情，而受到了波莉姨妈的惩罚了？ 预设：他在船上搞恶作剧，让波莉姨妈向船公司赔不是。 大家是否知道这个情节出现在哪本小说呢？ （马克·吐温写的《汤姆·索亚历险记》） 预设：汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。但就是这样的一个小男孩，后来凭着自己的机智成功抓住了一个杀人犯，并且找到了那笔被杀人犯藏着的宝藏，成为了小镇上的英雄。 同学们有兴趣可以去阅读这本书，读完这本书，你会不由自主地喜欢上这个小男孩。刚才动画片的片段就是发生在《汤姆·索亚历险记》里的一个小故事，那么，汤姆的刷墙工作到底做得怎么样了呢？今天我们就一起来学习《了不起的粉刷工》，一起走进汤姆·索亚的生活吧！ 【设计说明】 兴趣是最好的老师，初中生喜欢动画片，课堂开始通过播放汤姆无奈刷墙的动画片片段，激发学生的好奇心，也自然引出《汤姆·索亚历险记》这本书的主要内容，为的是激发学生阅读原著和本文的兴趣，以此顺利进入课文的学习。这是为教学目标1服务的。 二、初读课文、口述情节 请同学们打开书本，翻到第141页。出声朗读课文，说说文章主要讲了一件什么事？ 预设：汤姆设计让本和其他小伙伴甘愿为他刷墙，让本来的苦差事成为了美差并因此获得了礼物， 从一贫如洗的孩子成为了“阔佬”。 【设计说明】 出声朗读既能锻炼学生朗读能力，也能够让学生细致阅读课文,?通过概括情节让学生初步感受文本的主要内容,由浅入深,为品读课文做准备。创设这个环节主要是为了对应教学目标1中的把握本文主要内容。 三、研读课文、把握形象 1．汤姆是如何一步步从一个一贫如洗的苦孩子变成一个地地道道的阔佬的呢？请同学们默读课文，圈划描写汤姆语言、动作的语句加以分析。（学生先思考再小组讨论） 预设： 善于用计——如何让伙伴们心甘情愿并用东西交换刷墙的机会 语言描写：（汤姆骄傲、自信、开心的语气） ①明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见，“呦，原来是你，本！怪我没留神”。（师：难道汤姆真的没看到本吗？） ②第10节——“好吧，这也许是干活，也许不是。我只晓得，这样做很对汤姆·索亚的心思。”面对本嘲笑他在“工作”，汤姆故意称刷墙很对自己的心思并不停下手中的工作，成功地引起本的好奇。 ③第13节——“难道一个孩子每天都能得到刷墙的机会吗？” ④第17节——“不成——不成——恐怕我很难答应你。……”。（汤姆假意为难，故意拖延。进一步让本产生羡慕的情绪，但又不能轻易让本达到目的，欲擒故纵，让本心甘情愿刷墙，这些话表明了汤姆的聪明才智。） ⑤第19节——“本，我倒想让你试试，这话绝对当真；可是波莉姨妈——喏，吉姆本来想干，可是她硬是不让；西德也想干，她还是不准。你还看不出我有多犯难吗？如果把围墙交给你，万一有个闪失——”。（说明刷墙很难有孩子胜任，进一步激发本的好胜心，挑起本刷墙的欲望。 ） ⑥“那好，你来试试——不，本，不成。我怕——”。（汤姆假意踌躇，欲擒故纵，用言语吊起本的胃口，促使本有了一定要尝试刷墙的愿望，最终成功让本用整只苹果交换了刷墙权。 ） 动作描写： ⑴第一节——“汤姆以艺术家的眼光欣赏自己刚刚涂抹的那一块，接着又用刷子来回轻轻一抹，像刚才一样审视涂抹后的效果”，仿佛在创作一般的刷墙行为成功吸引了本的注意。 ⑵明明对本手中的苹果馋涎欲滴却装作没看见，“呦，原来是你，本！怪我没留神”。 ⑶“汤姆姿势优雅地来回挥舞刷子——退后观察效果——这里、那里添上一刷子——再瞧瞧效果如何。（汤姆故意放慢动作，用这样“艺术”的行为调动了本的兴趣，让本产生好奇心，跃跃欲试。 ） 神态描写： 第9节——“满不在乎”；第16节——“略一踌躇，刚想答应却又改了主意”；第23节——“脸上很不情愿，心里可是乐滋滋的”，神态配合的恰到好处，汤姆真是个天才演员！ 【设计说明】 此处是本文的重点，也是学生学习的难点。通过圈划、思考、小组讨论的形式，品读汤姆的语言、动作，理解他的心理活动，总结他的小计谋，感受汤姆的善于用计、善于表演和聪明机智。这一问题是为了达成教学目标