总复习：图形与位置（同步教学设计）-2021-2022学年北师大版数学六年级下册.docVIP

《图形与位置》教学设计 教村内容: 北师大版小学数学六年级下册总复习《图形与位置》 P99、 101。 设计理念: 让学生在在讨论中进步明确确定物体 位置的不同方法，体会用不同方法确定物体位置的特点和作用。让学生用数对、方向和距离来描述平面图中的物体位置体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。 教材分析: 教材分为“回顾与交流”“巩固与应用”两部分，注重整理与应用相结合，“ 回顾与交流”以问题或活动的形式呈现，便于教师和学生把握住每一专题的核心内容:另一方面，以问题或活动驱动学生回顾梳理知识，把以前学的分散学习的知识进行系统整理，勾通知识之间的联系。在“巩固与应用”部分，练习的设计既注意基本知识和基本技能，又注意知识的综合应用与适当提升，引导学生综合运用学过的数学知识和方法解决实际问题。 学情分析: 本课是六年级下册总复习第二部分“图形与几何的知识，学生已具有识别.确定物体位置的认识基础，但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续、独立的状态。本节课就以学生的发展为主线，让学生在现实的生活情境中运用不同的方法来确定位置，沟通各知识之间的联系，能综合运用所学知识灵活解决实际问题为进步学习和发展复定基础。 教学目标: 1.通过学生的整理，系统复习图形与位置的相关知识，并在解决问题的过程中，能在方格纸上用数对表示位置，能按要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的路线。 2、结合具体情境，在辨认方向、确定和描述物体位置的过程中发展学生的空间观念。 教学重点:能用“数对”或“方向和距离”确定物体的位置。 教学难点:用“数对”及“方向和距离”确定物体位置的操作过程。 教学准备:课件、学生作业纸。 教学过程 一、 创设情境，再现知识。 1、 师:同学们，回忆一下六年来我们学习过哪些确定位置相关知识？下面我们一起来回顾一下。(播放课件) 1.上、下、左、右、前、后2.东、向、西、北、东向、东北、西南、西北3.数对4.?方向+角度+距离对比:以上四种方法在确定物体位置上，哪些更准确?小结前两种方法只能大概的表示物体位置，而后两种方法能准确的表示物体的 2、这节课，我们就来用数对、方向和距离的方法，对图形与位置这部分知识进行整理与复习。(板书课题，图形与位置) [设计意图，给学生提供课本内容，让学生复习时有据可依] 二、分步梳理，引导建构。 1、观察公园示意图，你了解到哪些数学信息? 师：同学们都喜欢去动物园游玩吗？而出去游玩、参观等都需要确定位置。咱们先来帮助奇思来解决一下问题吧 师：观察示意图，从图中你获得了什么信息? 奇思想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗? 2、如何确定百鸟园相对大门的位置。 小组讨论:1、可以用哪些方法确定百鸟园相对大门的位置? 2、这些方法应该怎样操作? 小组讨论、交流后确定方法。 你认为可以用什么方法来确定百鸟园相对大门的位置?为什么不选其它两种方法? 谁来说说用方向和距离的方法该如何操作? 用数对的方法又该如何操作呢? 3、学生独立完成。 各小组分工完成，-位同学选择用数对的方法，其余同学用方向和距离的方法，在作业单上画一圈，量一量，标一标，再说一说百鸟园在大门的什么位置。 4、学生交流，全班评析。 ①用数对方法确定百鸟园位置的。谁来说说百鸟园用数对表示是多少?师: (4, 3)表示什么意思? 师:这一格表示多少?实际距离是多少?所以(4.3)也可以理解为? (向东走400米，再向北走300米。) 师:猴山和熊猫馆的位置用数对又该怎么表示? ②用方向和距离来确定百鸟园位置的。 师:用方向和距离来确定百鸟园位置的举手，好，我请某某同学上来演示一下他的操作过程。 师:从他的操作过程来看，第一步做什么?第二步呢?最后还要做什么? (教师板书: 找观测点，确定方向<角度>，计算距离 )师: 百鸟园的位置除了这样描述，还有不同的描述方法吗?这种描述方法不同在哪里? 三、综合运用，整体提高。 1、用方向和距离描述路线。 师：应用图形与位置的知识，不但可以用来确定物体的位置，还可以用来描述行走的路线。接下来我们能不能描述一下淘气行走的路线呢? 课件出示“巩固与应用”第1题，学生尝试解答，集体交流。 2、用数对表示位置。 课件出示巩固与应用的第2题， 学生独立完成，全班交流。归纳总结同一列，同一行数对的共同点。 联系生活，拓展运用。 师:外出旅游、野外探险需要确定位置，天空中飞行的飞机、大海中航行的船只更需要确定位置，下面是某搜救船只发现某海域失事的船只的位置，你能根据图中的信息准确描述失事船只的位置吗？ 总结归纳，提升经验。 这节课你都有那些收获呢? 师：咱们一起整理与复习了小学阶段学过的确定位置的方法（教师边说边用