西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_1.docx

14、莫高窟 教材分析： 在祖国西北那神奇的地方，有一座举世闻名的艺术殿堂，那姿态各异 的彩塑和宏伟瑰丽的壁画吸引了无数中外游人。栩栩如生的卧佛，姿 态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。本节课进行的是第二课 时的教学。 教学目标： 1、 在阅读中理解“威风凛凛”“神态各异”“举世闻名”等词的意 思；体会过渡句作用，会用“不仅……还……”造句。 2、 引导学生用自读自悟，自主合作，自主探究的方式来理解课文。 3、 凭借课文中的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝 库。”增强学生的民族自豪感。 教学重点： 品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。 教学难点： 围绕中心句把内容说具体的方法。 教学准备： “莫高窟”的课件和相关图片文字资料。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第二课时 一、 复习旧知，谈话导入。 1、复习旧知。 导语：在古老的丝绸之路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗 璀璨的明珠，它就是我们上节课学的课文——（读题）莫高窟。 通过上节课的学习，谁能告诉大家莫高窟在什么地方？课文是 从哪两个方面介绍莫高窟的？ （出示课件 1，指名学生完成填空。） 2、谈话导入。 千年的石窟沉睡在苍茫大漠上，高远而深邃，宁静而亲切。 它就像一面镜子，透过它，我们看到了人类文明演进的艰 辛与辉煌。今天就让我们带着自豪的心情走近敦煌，走近 莫高窟，继续学习课文。请同学们打开课本，一起欣赏莫 高窟的彩塑和壁画。 二、 自助探究 ，研读感悟。 （一） 欣赏彩塑。 莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，造诣 之精深，想象之丰富，十分令人惊奇。 1、 请同学们仔细阅读课文第二自然段，同时思考： ① 全段是围绕那句话写的？用横线画出来。 ② 文中举例描写了哪几种彩塑？其中哪一尊是详细描 写的？（同桌，前后座位的同学可以讨论。） ③你能从文中第二段找出一个词来概括这些彩塑的特 点吗？ 2、 学生读书，讨论。 3、 学生汇报交流。（相机板书） 4、 同学们读书认真，思考深入。那我们就一起看看这些彩 塑。（多媒体展示彩塑图片） 5、 课文分别用“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神 态各异”来形容这些彩塑，你从中体会到什么？ （彩塑神态各异，可见彩塑有各式各样的，都不雷同。） （彩塑制作工艺精细，连细微的人物表情神态都逼真传 神。） 6、 （指导朗读）现在，让我们带着对这些彩塑的喜爱欣赏 齐读这段话。（生齐读。）让我们带着自豪和对古代工匠 的佩服，再齐读这段话。（生齐读）。 7、 是呀，游人们看到这一尊尊工艺精巧，造型美观，形态 各异的彩塑无不啧啧赞叹。谁能用自己的画说说啧啧赞 叹的意思是什么？假如你是游人中的一员，此时此刻你 想说些什么？ 8、 学生思考，表达自己的赞叹之情。 9、 让我们带着这种自豪和骄傲的心情再读第二段。 （二） 过渡：欣赏完神态各异的彩塑，让我们把目光投向有四 万五千多平方米之多的壁画，相信它会带给我们更多的震 撼。 1、请同学们自由阅读课文第三段并思考： ① “莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑，还有四万五千多平方 米宏伟瑰丽的壁画。”这句话是个什么句子？在文中有什 么作用？ （同时概括出彩塑和壁画的特点。） ② 壁画的内容怎样？那段文字给你留下了“内容丰富多彩” 这个印象？ 2、学生读书，讨论，回答交流。 3、莫高窟的壁画确实宏伟瑰丽，它是敦煌的名片，是敦煌艺 术的标志。下面大家一起欣赏壁画图片，亲身感受一下这绝美的艺术 奇迹。 4、和第二段描写彩塑一样，作者在写壁画时，也详细写了壁 画中最具代表性的一种，那就是（飞天壁画）。请同学们和我一起读 读描写飞天壁画的文字。（师生共读）。 5、通过读同学们有没有发现什么？ （描写飞天的文字，有统一的句式“有的……”，而且多用 四字词语，使句子读起来朗朗上口，具有节奏感。好读好 听。）对这就是我们认识的排比句。 想不想在读一读？（想） 6、师生配合读，老师读相同句式，学生读不同内容。 男女生配合读。女生读相同句式，男生读不同内容。 7、看来作者真是偏爱飞天呀，为了写飞天一口气用了好几个 “有的”。那“飞天”写完了吗？你的依据是什么？ （没有，成百上千，还有省略号。） 8、你能用“有的……”接着介绍一两个飞天吗？出示联系题， 填空。 9、同学们，作者用这样整齐华美的语言介绍了宏伟瑰丽的壁 画，真是余音绕梁呀。让我们再把第三段美美的读一遍。 三、 总结全文，升华感情。 过渡：莫高窟的彩塑和壁画让我们目不暇接，流连忘返。 1、请同学们齐读最后一段。思考： 作者是如何评价莫高窟的呢？创造它的又是谁呢？你此时心情 如何？想对创造它的劳动人民说些什么？ 2、学生读书，回答。教师点拨。 总结：是的，这座艺术的宝库，是研究中国古代政治、经济、军 事、文化、艺术、宗教的极为珍贵的资料。在 1987 年