湘教版七年级上地理第一章第一节教案.pdf

第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计 一：教学目标： 知识与技能：学习地理的意义 过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情 的关系。 情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣 二：教学重点：培养学生对地理的学习兴趣 三：教学难点：培养学生对地理的学习兴趣 四：学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生 学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理 的殿堂。 四：教学方法:情境法、探究式、参与法、采用愉快教学法 五：教学过程： 引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地 理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节 教师询问学生：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地 球上为什么有的地方是高山？有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄 河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？其实这些在我们身边的问题都属 于地理知识。 讲授新课： (一）揭开地理之“谜” 教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。 学生可以提出很多问题„„ 教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它 们成为存在于同学心中的地理之“谜”。如金字塔之谜、百慕大三角之谜、死亡谷之谜。其 实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开 同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在 于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰 雪地方才可进行； 冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言后观看《舌尖上的中国—时间的味道》宣传片 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了 解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要 受到地理环境的影响和制约。 学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（答案：碾谷物、粗盐、烟叶、榨油，压滚毛呢、 毛毡、造纸，以及排除沼泽地的积水。正是这些风车不停地吸水、排水，保障了全国三分之 二的土地免受沉沦和人为鱼鳖的威胁） 进一步提问：风车的动力是什么？盛行西风带，常年吹西风 方案一： 根据学生熟悉的地理环境，教师可设问： (1)、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能生 产？ (2)、我们蓝山主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？ (3)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ (4)、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是 靠近城镇？原因是什么？ 也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极思考、分组讨论、交流。可能有的同学知 道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了 解。 鼓励学生：虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识， 就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理 是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。 3、地理与风土人情 播放幻灯片向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语 言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。 方案一： 让学生观看幻灯片的三幅图。提问：这分别是什么运动？ （一副是足球比赛， 第二幅是篮球，最后一幅是西班牙斗牛） 学生看完三幅图副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？师生共同总结 体育运动的地域性。 它们分别在哪些地区最有名？（南美洲、美国、西班牙） 学生看幻灯片的的汉服图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要分布在哪里？ 们有哪些风俗习惯？ 提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？（学生可