初中课件：为写而读学游记—阅读（有增加）.pptx

为“写”而“读”——学习游记 ——《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》 字词积累 霎时（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 怒不可遏（ ） ǎi jìn shà   sǎnɡ  xuànwō chěnɡ  ɡǔ zhá xì yū è 驿 道 矗 立 闸 口 翡 翠 砚 蘸 目眩神迷 yì chù zhá yàn zhàn fěi xuàn 字词积累 游记三要素 所至：作者的游踪。 所见：作者在游程中目睹的风貌。 所感：作者由所见所闻而引发的所思所想。 根据文章中表明游踪的关键词，说说两文在游踪上有什么不同之处？ 《壶口瀑布》作者主要在枯水季时站在河心观察壶口。 定点换景 《一滴水流入丽江》作者借助一滴水的流淌展现了丽江古城的风貌。 移步换景 在写枯水期的壶口瀑布时，作者采用了定点换景的写法。立足点是 ，先 视“河中有河”的龙槽，交代“壶口”得名的原因；再 视河面，看滚滚而来的黄河水；然后视线随河水由 至 ，河水“跌入”龙槽，碎为水雾；再随彩虹由_____ 而 ，直抵青山；接着，作者 视龙槽两边，细摹河水以及水雾和彩虹；最后，作者的视角转换到 ，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。 河心 俯 仰 上 下 下 上 平 自己脚下 定点换景《作业本》P102 俯视、仰视、平视 一滴水经过丽江的踪迹 我是一片雪， 轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 随瀑布经过松、杉、杜鹃和纳西族村庄，远眺象山、狮子山、笔架山， 在落水洞沉睡好几百年后，我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。 丽江黑龙潭 顺着玉河，我来到了四方街前。 浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。 黄昏时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。 黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。 我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。 在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 移步换景 结合预习单 如果你在枯水季来到壶口瀑布，你会怎样描绘你眼前呈现的景物？有怎样的感受或感悟？ 示例：眼前的河水……，我不禁发出感慨…… 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 所感：1直接体验 2感悟思考 联系到了人生哲理、上升到了人的精神内涵 小组合作，探究“景”“感”关联 探究要求: 1.找出与“所感”相对应的“所见”的句子，结合景物特点说明理由。 2.结合手法，分析作者是如何突出景物特点的。 小组合作，探究“景”“感”关联 所见 所感 水势浩大、湍急 害怕 它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。沟底飞转着一个个旋涡，当地人说…… 不觉打了一个寒噤 （拟人、多角度、侧面描写） 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。 所见 所感 小组合作，探究“景”“感”关联 叠词、长短句、排比、拟人 于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的 怨 或钻石觅缝，汩汩如泉，或淌过石板，潺潺成溪 愁 或被夹在石间，哀哀打漩。哀 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕 喜 不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。怒 小组合作，探究“景”“感”关联 探究要求: 1.找出与“所感”相对应的“所见”的句子，结合景物特点说明理由。 2.