学前儿童数学教育期末考试试题（二）.doc

学前儿童数学教育 学前儿童数学教育 配套试卷B 配套试卷B · PAGE · PAGE 4· · PAGE · PAGE 7· 学前儿童数学教育期末考试试题（二） 一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．富有成效的学前儿童数学教育的关键在于（ ）。 A．教育目标的确立 B．教育方法的选择 C．教育活动的设计 D．教学活动形式的选择 2．学前儿童数学教育的主要途径是（ ）。 A．数学集体教学活动 B．数学区角教学活动 C．渗透性教学活动 D．个别指导教学活动 3．“相同的两个对象归入一个集合时只能算作一个元素”是指集合元素的（ ）。 A．确定性 B．互异性 C．无序性 D．有序性 4．“引导幼儿进一步用一一对应的方法来比较两个集合元素的数量（10以内）”的教育要求适合于（ ）。 A．小班幼儿 B．中班幼儿 C．大班幼儿 D．所有幼儿 5．数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，这体现了学前儿童数学教育内容的（ ）。 A．结构性 B．启蒙性 C．生活性 D．教育性 6．下列数概念的教育要求适合于大班幼儿的是（ ）。 A．学会按数取物（5以内） B．学会按数取物或按物取数（10以内） C．学会用数字表示物体的数量 D．感知数的守恒 7．数组成的概念属于（ ）的学习内容。 A．小班幼儿 B．中班幼儿 C．大班幼儿 D．中、大班幼儿 8．（ ）岁的幼儿通常处于表象运算阶段。 A．1～2 B．2～3 C．3～4 D．4～5 9．“3个相关数列4道算式”的方法通常用来教幼儿学习（ ）。 A．加法运算 B．减法运算 C．加法与减法之间的互逆运算 D．加法与减法的含义 10．幼儿数概念的发生过程是（ ）。 A．计数概念―集合概念―基数和序数概念 B．集合概念―计数概念―基数和序数概念 C．基数和序数概念―集合概念―计数概念 D．基数和序数概念―计数概念―集合概念 11．下列量概念的教育要求适合于中班幼儿（ ）。 A．认识宽窄并初步理解量的相对性 B．初步了解量的守恒 C．从6个大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重不同的物体中（其中两个相同）找出等量的物体 D．理解和运用自然测量方法 12．“从按序排列好的10根小棒中抽出的一根，它比前面的一根长，比后面的一根短”体现的是量的（ ）。 A．不可逆性 B．可逆性 C．双重性 D．传递性 13．中班幼儿几何形体概念的教育应符合（ ）要求。 A．能把圆形、三角形和正方形从具体物品中分离出来 B．认识球体、正方体、长方体和圆柱体，能说出这些几何体的名称 C．能不受图形颜色、大小、摆放位置等因素的影响，正确地辨认和区分以上图形 D．学习几何形体的二等分和四等分，感知等分中的等量关系及整体与部分的包含关系 14．认识立体几何图形的方法不包括（ ）。 A．观察触摸 B．精确测量 C．与平面几何图形比较 D．与其他立体几何图形比较 15．（ ）能让幼儿获得整体大于部分、整体包含部分的感性经验。 A．图形拼搭 B．图形等分 C．图形分类 D．图形涂色 16．学习和认识几何图形有助于学前儿童形成（ ）。 A．立体观念 B．空间观念 C．距离观念 D．深度观念 17．学前儿童最初理解的时间概念是（ ）。 A．白天和黑夜 B．整点和半点 C．星期和天 D．年和月 18．学前儿童空间概念的发展具有（ ）特点。 A．认识空间方位的顺序是从前后、上下到左右 B．认识空间方位的顺序是从左右、前后到上下 C．认识空间方位的区域由近到远扩展 D．判断空间方位从以客体为中心到以自身为中心 19．大班幼儿空间概念的教育应符合（ ）要求。 A．区分并说出以自身为中心的前后方位 B．知道上下、前后、左右方位是可以变换的 C．区分并说出物体和物体之间的上下、前后位置关系 D．学会向上、向下、向前及向后运动 20．在教育活动开始之前对幼儿进行的预测性评价是指（ ）。 A．形成性评价 B．诊断性评价 C．终结性评价 D．过程性评价 二、多选题（本大题共8小题，每小题2.5分，共20分） 在每小题列出的四个选项周，有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。 1．学前儿童数学教育目标的制定依据包括（ ）。 A．学前儿童的发展特点 B．社会的发展需要 C．学科自身的特点 D．教学活动的特点 2．数学区角活动具有（ ）价值。 A．有利于培养学前儿童学习数学的兴趣 B．有利于充分发挥学前儿童的自主性和创造性 C．有利于学前儿童反省思维过程 D．能让学前儿童获得丰富的数学经验 3．数组成中的数量关系包括（ ）。 A．总数和两个部分数