学前儿童数学教育期末考试试题（三）.doc

学前儿童数学教育 学前儿童数学教育 配套试卷C 配套试卷C · PAGE · PAGE 6· · PAGE · PAGE 7· 学前儿童数学教育期末考试试题（三） 一、单选题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．在学前儿童教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（ ）。 A．学前儿童数学教育总目标 B．学前儿童数学教育课程目标 C．学前儿童数学教育年龄阶段目标 D．学前儿童数学教育活动目标 2．学前儿童数学教育的重要价值在于培养幼儿的（ ）。 A．抽象思维能力 B．掌握数学知识 C．基本的数学素养 D．刻苦钻研精神 3．“不能看到集合的明显界限，也不能一个一个地感知集合中的元素，不能精确地意识到元素数量”的幼儿处于（ ）阶段。 A．笼统知觉集合 B．感知集合界限 C．感知集合元素 D．感知集合包含关系 4．（ ）的实质是将具体集合的元素与自然数列里从“1”开始的自然数之间建立起一一对应关系。 A．基数 B．计数 C．数序 D．序数 5．下列数概念的教育要求适合于中班幼儿的是（ ）。 A．学会按数取物或按物取数（10以内） B．手口一致地点数5以内的物体 C．感知数的守恒 D．认识单双数 6．在数的组成的教学中，教师应重视（ ）。 A．幼儿自己的探索与操作 B．教师的讲解 C．教师的演示 D．家庭教育的配合 7．“学习10以内的序数，使其会用序数词表示物体在序列中的位置”这一教育要求适合于（ ）。 A．小班幼儿 B．中班幼儿 C．大班幼儿 D．所有幼儿 8．“在进行加法运算时，需要把代表被加数和加数的全部物体逐一地数一遍，进而获得两个数的和”这表明幼儿的加减运算能力处于（ ）。 A．实物运算阶段 B．符号运算阶段 C．表象运算阶段 D．抽象运算阶段 9．（ ）岁的幼儿通常处于抽象运算阶段。 A．2～3 B．3～4 C．4～5 D．5～6 10．幼儿学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了学前儿童获得数学知识的过程是（ ）的过程。 A．从个别到一般 B．从同化到顺应 C．从不自觉到自觉 D．从外部动作到内化动作 11．通常，（ ）的幼儿逐渐能对差异不太明显的量进行认识和区分，能够根据物体量的差异进行排序。 A．2～3 B．3～4 C．4～5 D．5～6 12．下列量概念的教育要求适合于大班幼儿（ ）。 A．能从5个以内大小、长短、高矮差别明显的物体中找出并说出最大的和最小的 B．按物体量的差异进行5以内正、逆排序 C．区别并说出物体的宽窄、粗细、厚薄、轻重 D．认识宽窄并初步理解量的相对性 13．学前儿童能够按序排列物体，关键在于理解量的两种特性，即传递性和（ ）。 A．双重性 B．测量性 C．相对性 D．可逆性 14．3～4岁的幼儿认识几何形体具有（ ）特点。 A．认识几何图形的能力有了进一步的发展，认识图形的兴趣也有所提高 B．对平面几何图形具有较好的配对能力，并具有一定的指认能力 C．能进一步理解平面几何图形之间的关系，并能理解平面几何图形的典型特征 D．能正确指认和命名一些基本的立体几何图形，并知道其基本特征 15．中班幼儿几何形体概念的教育应符合（ ）要求。 A．认识圆形、三角形和正方形，能说出这些图形的名称 B．初步理解图形之间的简单关系，能运用图形进行组合拼搭 C．认识球体、正方体、长方体和圆柱体 D．学习几何形体的二等分和四等分，感知等分中的等量关系 16．幼儿辨认几何形状时，最难的是（ ）。 A．配对 B．指认 C．拼合 D．命名 17．小班幼儿时间概念的教育应符合（ ）要求。 A．理解昨天、今天、明天的含义 B．初步理解早晨、晚上、白天、黑夜的含义 C．认识钟表及其用途 D．学会看日历，了解一星期有七天 18．关于学前儿童数学教育的评价内容，下列说法错误的是（ ）。 A．包括评价学前儿童的数学概念基础 B．包括评价学前儿童学习数学时的情感、态度和意志 C．包括评价数学教育活动目标、内容、方法、过程和环境 D．评价数学教育活动环境仅指评价物质环境 19．在教育过程中持续进行的评价是指（ ）。 A．诊断性评价 B．形成性评价 C．终结性评价 D．初始性评价 20．“在自然状态下或是实验室条件下，对评价对象进行行为观察，并根据观察结果进行分析、作出评定的一种资料收集方法”是学前儿童数学教育评价方法中的（ ）。 A．观察法 B．临床法 C．作业分析法 D．访谈法 二、多选题（本大题共8小题，每小题2.5分，共20分） 在每小题列出的四个选项周，有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、少选或未选均无分。 1．从纵向