最新湘少版英语三下Unit 7教案.doc

Unit 7　Is this an orange? 第1课时　A　B 教学目标 (一)语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读单词 an apple，a banana, a pear，a lemon，an orange。 2. 句型：能用“Is this...?”询问水果名称，能用“Yes, it is./No, it isn’t. It’s...”简单作答。 (二)应用目标 1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。 2. 能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。 3. 能听懂、会说A部分的对话。 4. 能通过学习谚语“An apple a day keeps the doctor away.”，了解多吃水果有益于身体健康的生活常识。 教学重难点 1. 重点：能听懂、会说、认读单词 apple，banana，pear，lemon，orange，并能用句型“Is this...?”询问水果名称并简单作答。 2. 难点：orange这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词a/an学生容易混淆，a用于辅音音素前，an用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步感知a/an的区别以及 an orange的连用与连读。 教学准备 用于复习环节的单词图片dog、cow、bag、pencil，用于新授的水果单词、图片或实物，教学挂图，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。 教学过程 Step 1　热身复习(Warming up/Revision) 1. Greetings. 2. Revision: Talk about the pictures. 教师用课件、单词卡片或实物依次呈现相关物体，旨在复习学过的句型“Is it...?” “Yes, it is./No, it isn’t.” “What’s this?” “It’s...”。为新授做好铺垫。如用课件，动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强课堂的趣味性。 3. Enjoy a song: We like fruit. Step 2　新课呈现(Presentation) 1. New words. (1)用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现 banana这个单词，利用教学磁带让学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼读边板书在四线三格中，学生用手指书写。 T: What’s this? Is this a banana? Ss: Yes, it is. (2)用同样的方法教授 lemon，pear，这两个单词已在三年级上册第四单元E部分出现，但当时没有要求掌握，现在要求学生能够听、说和认读。 (3)出示orange。 T: What’s this? Is this a lemon? S: No, it isn’t. It’s an orange. T: Yes, It’s an(重读) orange. (拼读并板书an orange) (4)出示apple。 T: Is this an orange, too? S: No, it isn’t. T: What is this? S: It’s an(重读) apple. (教师拼读并板书 an apple) (5)词汇操练。 ①利用磁带的地道发音带读。 ②Play a game：正面与反面。 游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。 ③T(手指菠萝图片): Is this a mango? S: No, it isn’t. T(手指芒果图片): Is this a mango? S: Yes, it is. 板书句型：—Is this a mango? —Yes, it is./No, it isn’t. 2. The dialogue. 第一步：让学生快速阅读A部分，画记生词。 第二步：出示 market图片。 T: Look. This is a market. (带读：Market. This is a market.) T: Is this a market? S: Yes, it is. T: Is this a classroom? S: No, it isn’t. T: This is a market. It isn’t a classroom. (让学生略带生气的语气模仿该句) T: Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about? 第三步： Listen and count。 让学生闭上眼睛听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪几种？ 第四步：Li