小学：《公顷和平方千米》课堂作业设计.docxVIP

《公顷和平方千米》课堂作业设计 瓶窑一小 陆芳萍 一、教材内容分析 “公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位，在社会生活中被广泛采用。学生在学习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前，已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础，在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。本课内容是在进一步巩固面积认识的基础上，完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的初步表象，联系实际体会它们大致是多大，在头脑中留下比较清楚的印象。结合土地面积计算，应用平方千米与公顷、平方米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表示土地的大小，从而体会土地的实际面积。 二 、课堂作业设计目标 1、通过“边长是100米的正方形面积是1公顷，边长是1000米的正方形面积是1平方千米”的一系列练习，唤醒学生面积单位学习的经验，有意识引导学生从以前面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等学习中汲取有价值的经验，为新的面积单位学习服务。 2、通过填写合适的单位名称，帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。 3、通过学生熟悉的校园占地面积，良渚遗址公园占地面积，余杭区第三人民医院占地面积等，引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象。 4、通过自主调查瓶窑镇、余杭区、杭州市、浙江省等自己感兴趣的地区的面积，有意识引导学生积累起丰富的实践经验。 三、作业设计内容 1、将下面的面积单位按照从大到小的顺序排列起来：平方米、公顷、平方分米、平方厘米、平方千米。 （ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ） 下面第1个图表示面积是1公顷的正方形，第2个图表示面积是1平方千米的正方形，请先分别填写它们的边长各是多少，然后请根据图填写下面的题。 面积;1公顷 边长（ ）米 面积：1平方千米 边长（ ）米或边长（ ）千米 （1）图1：1公顷=（ ）米×（ ）米=（ ）平方米 （2）图2：1平方千米=（ ）千米×（ ）千米=（ ）米×（ ）米=（ ）平方米 （3）因为1000000平方米有（ ）个10000平方米，所以1平方千米=（ ）公顷。 设计意图：通过第1、2小题让学生理清面积单位的大小关系，加深对1公顷、1平方千米的认识，以及理解公顷、平方米、平方千米之间的进率。 3、大家一起来了解一下我们身边的地区的面积吧！ 400米跑道围起来的部分的面积大约是1（ ）。 瓶窑一小占地面积约3.5（ ）。 余杭区第三人民医院总建筑面积约8（ ）。 良渚遗址公园占地面积约3（ ）。瓶窑镇区域总面积129（ ）。 设计意图：“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位，在社会生活中被广泛采用。但对于学生来说，在生活中直接接触到的机会并不多。引导学生建立起1公顷和1平方千米的初步表象是学习这个知识的难点。为了突破这一难点，第3小题特别注意了选取学生较为熟悉或标志性的场景作为学习素材。例如，在“公顷”和“平方千米”的认识中选择了“400米跑道围起来的部分面积、瓶窑一小、余杭区第三人民医院、良渚遗址公园、瓶窑镇区域总面积”等材料，以帮助学生将土地面积单位的学习与日常生活建立联系。 4、填上合适的单位名称。 世界杯足球场的占地面积为7200（ ）。香港总面积约为1100（ ）。 电视屏幕的面积约为50（ ）。天安门广场的面积约为44（ ）。 某商场的占地面积约5（ ）。清华大学校园的面积约5（ ）。 黑板的面积约4（ ）。杭州西湖的水域面积约为600（ ）。 数学书封面面积约是470（ ）。学校跑道一圈是250（ ）。 设计意图：通过第4小题进一步提高学生对平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米等面积单位的理解，并建立数感。 5、给下面的面积排队。 50公顷 50000平方米 5平方千米 500000平方分米 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 6公顷 6平方千米 6公顷50平方米 65000平方米 （ ）>（ ）>（ ）>（ ） 设计意图：通过第5小题让学生熟练掌握单位之间的换算，同时培养学生的审题能力。 6、判断。（对的打√，错的打X） （1）面积是1公顷的土地，一定是边长是100米的正方形土地。 （ ） （2）一块长方形土地长125米，宽80米，它的面积是1公顷。 （ ） （