教科四年级科学下《四 岩石和矿物 观察、描述矿物》公开课ppt课件.pdf

【教材分析】 教材《岩石和矿物》单元分2个学习专题——岩石和矿物。《观察、描述矿物（二）》—— 课属于矿物专题，是在学生学习了岩石专题之后，知道了“岩石是由一种或几种矿物组成的” 知识基础上开始学习，是矿物专题的第二课。在本节课中要学习的几种观察方法，也是学生 展开矿物探究活动的必要技能。 【学情分析】 四年级的孩子对岩石和矿物不会太陌生，但是很少有静下心来仔细观察矿物的，本节课 之前学生已经通过观察矿物的颜色、条痕、软硬来描述矿物，对矿物也是有初步的了解。本 节课则通过观察和描述矿物的透明度、光泽和形状，建构科学概念：不同矿物的透明度和形 状是不同的。同时也是在于引导学生经历这样的活动，学会观察描述的方法，培养学生的探 究意识，合作水平，更是为之后第6课“面对几种不知名矿物”时能够自主观察描述矿物， 并将科学探究精神延伸到生活中奠定基础。 【教学目标】 （1）学生通过观察、比较、描述5种矿物的透明度、光泽和形状实验，建构一个科学概念： 不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。 （2）学生通过不同的方法观察、比较、描述矿物的透明度、光泽和形状，并对观察到的现 象实行分析、比较、描述。 （3）学生能在小组合作活动中分工合作，即时记录，根据小组不同的方法，有依据地表达 代表小组的观点。 （4）学生有兴趣地观察自然界的矿物，将科学探究延伸到生活中。 【教学重难点】 重点：观察描述矿物的透明度、光泽和形状。 难点：观察描述矿物的光泽。 【教学准备】 教师：课件、微课、三张不同材质的纸 【教学过程】 一、矿物导入，引出新知。 1.提问对于这块矿物，你想观察它的哪些方面？ 2.引出“透明度”的定义，区分3张厚薄相同、材质不同的卡纸、衬纸、硫酸纸。 3.依据能否观察纸下面的字方法，阐述透明度的分类标准。 4.延伸到提问用同种方法观察矿物的透明度时，矿物的厚薄不同，该怎么解决？ 5.引出“光泽”的定义，展示金属盖、玻璃、丝绸、蜡烛、土壤，介绍金属光泽、非金 属光泽。 二、自主探究、交流讨论。 1.任务驱动，小组合作观察几种矿物的透明度和光泽，共同完成实验任务单。 2.全班交流实验发现。 3.教师总结，不同种矿物透明度、光泽不同。同种矿物有些也会有透明度不同。 三、步步深入、了解形状。 1.观察不同小组同种矿物的形状，微课简介生活中的矿物形状与自然界中的矿物形状差 异，让学生了解矿物晶体会因为生存环境等因素导致形状改变，从而激发学生走向大自然探 究科学的兴趣。 四、自我总结、制作卡片。 1.每人从5个矿物中挑选1个，为它制作一张矿物特征卡，同学间依据矿物特征卡，互 相猜猜矿物名称。 【教学反思】 （一）教学设计反思 1.任务式驱动——课堂教学更高效。 原本是按照一块一块内容来教学，使得课堂重难点不清晰，学生原本就会的内容花费较 多时间，不能很好的体现学生自主探究水平，所以在闻老师的建议下，以任务式驱动方式让 学生有充足的时间观察矿物的透明度、光泽和形状，更好的体现科学课堂放手让学生自主探 究。 2.了解学情——制定相对应的教学重难点。 本课中最开始教学将重点放在观察矿物的透明度，其实对于六年级孩子来说，透明度很 容易区分，反而光泽度是他们所不太熟悉的知识点，需要教师实行引导，所以之后教学中依 据学生的学情修改教学的重难点，做到“以学定教”。 3.微课教学——枯燥知识丰富化。 原本对于矿物的形状，仅仅简单的小组汇报，无法让学生明白这不是矿物本身的形状， 而是后天人工加工而成，所以收集资料，鲜明对比生活中和自然界中的矿物形状，进而激发 学生课外探究自然界中矿物的兴趣。 4.制作特征卡——课堂知识学以致用。 原本是教师让学生依据以下特征猜一猜这是什么矿物，虽然也能考察学生观察矿物的水 准，但缺乏一定的自主性，实践性。改为让学生自己挑一块矿物实行观察，让学生能够将这 两节知识自主消化吸收，制作特征卡，远比老师制作好的来得印象深刻。 （二）教学过程反思 1.学生自主交流——将问题抛给学生，不再是老师独角戏。 之前让学生交流他们的想法或者实验方法时，我总会打断学生提问，你的你的实验发现 是什么，你在实验中遇到什么问题等等。总是有意无意在打断学生的思路，经过改正，不再 打断学生的思路，而是整个交流过程都让孩子们自己阐述。评价也不再是我认为这个方案还 有哪些哪些不足，而是孩子们你们认为这个方案如何。比如说，大家认为这个方案如何？再 由全班对这个方