《出壳了》教学设计.docVIP

年 月 日 课 题 出壳了 课型 造型表现 课时 2 教材分析 《出壳了》选自人教版小学美术新课程标准二年级下册第八课，本课教材除了从自然生命的规律发展出发，从容易理解接受的角度出发以外，也以孵化作为引子，根据生命形成的过程，延伸到创作的发生、发展、生成的过程，进而使学生能大胆联想，创造出新颖的、表现独特的作品来。培养学生丰富的想象力与概括的造型表现力。 学情分析 生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。通过观察活动，使学生懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。 学习目标 1、知识目标：探索生命的奥秘，启发学生回忆与联想小动物出壳时的情景。 2、技能目标：通过记忆和大胆的想象，用自己独特构思的表现形式来感受生命的不屈和美丽。 3、情感目标：培养学生热爱生命、珍惜生命、关注生命。 学习重点 用独特的构思表现动物破壳而出的情景 学习难点 表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。 教具准备 图片、范画、绘画用具、蛋壳和动物纸模 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 （一）故事导入，了解生命是怎样诞生的。 每个宝宝都是妈妈经历了十月怀胎，你们也是。你的生日也是妈妈受苦的一天。妈妈经历着痛苦也享受着幸福，因为妈妈有了你这个可爱的孩子。动物也是一样，他们有他们的方式来到这个世界。鸡宝宝在鸡妈妈的精心孵化下，蛋宝宝的内部慢慢地发生了变化，慢慢地变成了一只小鸡，到了第21天的时候，小鸡终于破壳而出了。 （二）在欣赏 ，感受小动物出壳时的情景。 1、请同学们来做做小鸡从壳里出来的样子。（破壳——用嘴啄开壳啄开一圈——完全破壳——挣脱卵壳——用脚伸展——步入壳外世界。） 在老师语言情境的引导下进行体验式学习，假想自己是一只正在出壳的鸡宝宝 铺垫语言情境，让学生感受 引导学生进行体验式学习 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知 学 习 过 程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 2、还有什么动物是象小鸡一样从壳里出来的？如：恐龙、企鹅，鸡，鸭、鸟类、鳄鱼、蛇 3、它们一出生最想干什么？比如小海龟、企鹅等等。（播放课件） 4、我们共同欣赏小朋友的画。（播放课件） 5、启发构思 小朋友们，我们不但观察了小动物出壳的情形，还欣赏了小朋友的作品。下面请同学们谈一谈你想画什么？（如：小鸡和鸡妈妈、小鸭刚出壳的情形、小海龟奔向大海的情形。） 三、创作与表现 与学生探究小动物出壳的表现方法： （1）生命自然形成的连接图。 （2）妈妈和出生的小动物、未出生的小动物 的心情。 播放以出壳为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作出新颖的、表现独特的作品来。 四、欣赏与评价 教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。 最后教师总结谈话，鼓励同学们热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。 学生说，并把说出的动物形象画在黑板上（教师用纸模展示部分动物出壳的形象的形象） 看课件，感受画面 小组讨论、交流。 1、小动物在壳里是什么样？ 2、它们怎样才能出来呢？ 3、刚出壳的小动物什么样？ 4、见到妈妈会是什么样？ 5、妈妈对它又怎样？ 6、它们之间会发生什么有意思的事情？ 学生课堂实践，表现出壳了的趣味性和故事性。 作业展示 自评 互评 哪些小动物最生动，表现的情节最有趣？ 哪幅作品颜色用得好？ 教师对学生画好的动物形象加以改进，使之更形象有趣。 运用引导性问题使学生想得更具体、更关注细节的构思与表现 教师注意指导学生用遮挡关系画蛋壳。板演几种构图形式 根据具体问题具体辅导，关注不同问题的学生，加以纠正帮扶 引导学生讲画中的故事，体会绘画创作的乐趣 优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。 敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知 当堂检测 检测内容（可粘贴） 1、能否充满爱心的想象小动物的感情 2、能否把母子亲情很好的表现出来 3、能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣 检测结果分析： 作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。 抓住小动物的特点大胆表现 画出它们刚刚看到这个世界时的高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景 画面饱满，主体突出 板书设计 出壳了 学生绘画区