体验式教学在初中体育与健康课的应用研究.docx

PAGE 1 - 体验式教学在初中体育与健康课的应用研究 体验式教学在初中体育与健康课的应用讨论 引言： 在新课程改革背景下，要求开展初中体育与健康课程，应当加强学生的情感体验。由于初中阶段学生处于身心成长的重要时期，但是却并未形成獨立的思想，所以教师在教学中应当潜移默化的引导学生，使学生树立正确的人生观与价值观。 一、体验式教学主旨 〔一〕培育学生独立自主精神 由于初中阶段学生的身心进展处于转折时期，所以初中体育与健康课教学过程中应当培育学生的独立自主精神，这也是体验式教学的重要宗旨。在教学过程中，教师摆脱传统的灌输式教学模式，对学生的自主学习能力予以适度的引导，使学生对于现实的事物产生学习兴趣，获得体验，能够激发学习主动意识，构建自由商量的习惯。同时教师通过引导，使学生能够依据自身的学习兴趣获得正确的学问与相关技能。 〔二〕关心学生获得实践体验 体验式教学中体验是最基础的要求，学生要亲自体验教学内容与实践经受，也应当体验到教学的内容以及具体成果。所以在初中体育与健康教学中，使学生获得自身的体会是极有必要的，教师可以在肯定的教学时间内，鼓舞学生结合之前的认知以及目前的教学内容进行学问温习与回忆，从而到达课堂教学目标。 〔三〕深化体育课堂教学效果 体验式实践教学的重要环节实践水平确定着体验式教学的质量体验属于动态化行为，不仅包括个体的认知反思，也包括学生通过自身行为获得的阅历与感受，这一过程难以通过其他方式传授。为了进一步丰富学生的情感体验，教师必需充分重视符合学生的实践教学模式，才能够提高学生的体育学习热情，发挥学生的能力，进一步提高学生的自主性。 〔四〕教学贴合实际与学生爱好 深化体验式教学效果，也指的是在学生获得初步的体验基础上，予以深化理解和感受。学生的初步理解主要是基于学问水平与学习能力之上，难免会有缺乏之处。所以为了更好的满足教学目标，可以接受生化与整理过程，获得基础学问后，加强对内容与阅历的体会与深化，进而增添学习能力与水平。 二、体验式教学在初中体育与健康课的应用策略 〔一〕提供多元现场体验与教学内容 在初中体育与健康教学中，教师应当提供教学场地，依据学生的兴趣要求接受多元化的教学实践模式，引导学生能够自主探究。例如在足球教学中，可以鼓舞学生先观看一段视频或者是足球竞赛，激发学生的练习欲望，然后教师依据学生的实际演示状况予以适度讲解，鼓舞学生进行自主实践。在实践中依据学生存在的问题予以指导，经过一段时间的练习后，教师组织全班学生进行对抗赛，有助于增加学生的运动欲望和热情，从而深化对体育课程内容的理解与认知。 〔二〕对学生学习行为予以适度引导 体验课程，极为重视学生的身心参加，所以学生才会在参加过程中获得应有的体验与感受，依据当前初中体育与健康课程的教学状况，我们能够看出教师必需对学生的学习欲望予以引导，对于部分学习欲望不强的学生予以催促和鼓舞，才能够激发学生的运动热情。但是在此过程中，教师应当重视构建高度自由的教学气氛，才能够鼓舞学生主动踊跃参加到学习行为中。例如：跳远教学中对于学生的学习能力不同，教师也应当制定多元的引导方法。可以进行小组科学练习，对于跳动能力较弱的学生予以鼓舞和引导，接受循序渐进的训练方式，对于学生的缺点予以针对化培训与教育，才能够使学生正确认识到体验教育课程是以自身为目标，能够真正把握课堂学习主动权。 〔三〕重视学生多元化学习需求 在新课程改革背景下，要想提高初中体育与健康课程教学效率，提高学生的团队协作性，教师就必需提供多元化的教学实践活动，秉持开拓创新的思维原则，满足学生多元化学习需求。例如在篮球教学中，可以接受分组练习的模式，引导学生以小组的形式进行投篮与防守对抗，增添学生对篮球学问点的理解和认知，通过此类活动能够调动学生学习热情。 〔四〕发挥学生的课后练习热情 由于初中阶段学生对于体育活动的爱好较为浓郁，所以教师可以在课后时间予以鼓舞和引导，有助于增添学生的课堂课下学习效果。大部分中学都会配有体育设施，教师在课余时间鼓舞学生参加课外体育活动。例如乒乓球竞赛与足球对抗赛等，通过课余活动能够增添学生对于体育运动项目的喜爱，锻炼学生的身体素养，提高学生的体育学习能力。 三、结束语 综上所述，我们能够看出在新课改背景下开展初中体育与健康教学，教师不仅要重视理论教学，也应当加强实践环节的有效融入。实践是学生认知的重要来源，体验式教学属于新型课堂教学方式，能够增添学生的情感体验，使学生感受到体育运动的乐趣，有助于增添学生身心素养。所以在教学过程中，教师应当正确认识体验式教学的重要作用，在教学过程中科学合理的应用，增添学生的学习主观能动性。