《谏太宗十思疏》课件（新教材情境任务教学精研）统编版高中语文必修下册.pptx

导入 鹞（yào）死怀中——唐太宗的故事 一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鹞子，他让鹞子在自己的手臂上跳来跳去，赏玩得高兴时，魏征进来了。太宗怕魏征提意见，回避不及，赶紧把鹞子藏到怀里。这一切早被魏征看到，他禀报公事时故意喋喋不休，拖延时间。太宗不敢拿出鹞子，结果鹞子被憋死在怀里。 思考：唐太宗与魏征的关系如何？;谏太宗十思疏;学习目标 语言建构与运用： 掌握文中重点实、虚词，句式，掌握文中重要的文言现象。 思维发展与提升： 自主、合作、探究学习，理清文章的论证思路。 审美鉴赏与创造： 领悟“十思”的积极意义，学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术。 文化传承与理解： 认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。;劝谏，下级对上级的直言规劝。 ;疏：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。;魏征;太宗登基之初，励精图治，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”的局面。 后来，太宗日渐骄奢，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏征在这一年的3-7月，“频上四疏，以陈得失。”（此为第二疏） 据说太宗看了这些奏疏，感到很惭愧，写了《答魏征手诏》称赞他“诚极忠款，言穷切至”，并表示将从谏改过。; 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 ; 源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！ ; 人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。;1.正面阐述：三个排比句，两个作比喻，引出观点：治国必积德。 2.反面申述：紧扣上层三个排比来申述，继续运用比喻论证手法，从反面推理，加上一个反问，加强了对“积其德义”的肯定，简洁有力。 3.提出结论：由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出自己的具体观点：居安思危，戒奢以简。。 论证方法：比喻论证、正反论证。 中心论点：???国必积德（居安思危, 戒奢行俭）;古义“泛指所有帝王”， 今义为“国家最高领导人。”; 昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。; 翻译：即使用严酷的刑罚来督责（百姓），用威风怒气来吓唬（百姓），最终（百姓）苟且免于刑罚，却并不会感念（皇上的）仁德，表面上恭敬但在内心里却不服气。怨恨不在大小，可怕的只是民众；人民能拥戴皇帝，也能推翻他的统治，这是应当深切警惕的事情。飞速前进的车驾却用着腐朽的绳索，难道可以轻视吗？ ;1、概括历代君主能创业不能守业的普遍规律：善始者实繁,克终者盖寡。 2、以设问引出分析论证，用“殷忧”和“得志”的不同心态说明：能否竭诚待人是事业成败的关键。 3、以水和舟的关系比对民和君的关系，切中要害，令人警觉。; 君人者，诚 能 见 可欲，则思知足以自戒；将有所作，则思知止 以安人；念高危，则思谦冲而自 牧；惧满溢，则思江海而下百川； 乐 盘游， 则思 三驱 以为度； 忧懈怠，则思慎始而敬终； 虑 壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶； 恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。;翻译：做国君的人，如果真的能做到： 1.看见很想得到的东西，就想到知足以警戒自己； 2.将要大兴土木，就想到要适可而止以使百姓安宁； 3.考虑到帝位高危，就想到要保持谦虚，约束自己； 4.害怕骄傲自满，就想到江海居于百川的下游； 5.喜欢打猎游乐，就想到网开一面，以此作为限度； 6.担心意志懈怠，就想到做事情自始至终都要谨慎； 7.忧虑会受蒙蔽，就想到虚心接纳下属的意见； 8.害怕谗佞奸邪，就想到端正自身以斥退邪恶小人； 9.加恩于人时，就想到不要因为一时高兴而赏赐不当； 10.施行刑罚时，就想到不要因为正在发怒而滥施刑罚。;莫谓谏臣空议论 ; 总此十思，弘 兹 九德。 简能而任之， 择善而从之。 则智者尽其谋， 勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰， 君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。 何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为 之大道哉！;翻译：; 梳理文章的论证思路。;求木之长者，必固其根本 欲流之远者，必浚其泉源 思国之安者，必积其德义; 细读文本，思考：“十思”大致说了哪几个方面的内容？它们共同说明了什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？; 细读文本，思考：“十思”大致说了哪几个方面的内容？它们共同说明了什么观点？作者认为做到“