《1000以内数的认识》评课稿.docx

《1000以内数的认识》评课稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！ 下面我对老师的《千以内数的认识》谈一谈自己的拙见。 数的认识是小学阶段最基础的知识之一。千以内数的认识是学生在学习了百以内数的基础上进行学习的，也是进一步学习万以内数的基础。夏老师这节课主要通过数一千以内的数，让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，理解计数单位“个、十、百、千”之间的进率关系。以核心素养导向下提升课堂教学效果为目标，夏老师这节课有以下几个特点： 1.重视基础知识的教学。数的概念有很丰富的内涵，是学生学习计算、发展数感的重要基础。没有一定的知识基础，很难培养学生的创新精神和实践能力。因此，数的概念的培养尤为重要。这节课夏老师通过让学生数小棒、拨计数器一系列课堂活动，经历了一千的形成过程，初步认识了计数单位“千”，知道一千是10个一百组成的，体会到了计数单位之间的十进制关系，从而很好的理解和掌握了1000以内数的概念。 2.发展学生的数感。夏老师在这节课的教学过程中，注重利用各种素材发展学生的数感。如在导入环节，夏老师以体育馆图片引入，激发学生学习的兴趣，让学生猜猜体育馆的座位大约有多少，学生发现这些数比我们以前学过的100大得多，由此引出千以内数的认识，使学生初步建立了数感，同时也培养了学生的估计能力。 3.注重学习方式的转变。夏老师这节课的教学，注重贯彻课程标准“关于转变学习方式”的理念，运用了小组合作交流的学习方式来数数，在数数之前老师要求明确，在数数过程中老师进行巡视指导，数完后进行全班展示交流。整个活动以学生为主体，注重课堂的生成，让学生通过数数主动参与学习，在交流中让学生相互评价，学生之间产生了思想碰撞，最后老师和学生一起分析总结，让学生体验了收获知识的快乐。 4.创造性的使用教具。在进一步感受“千”的环节中，夏老师首先利用小棒来进行数数，十根小棒捆成一小捆，十小捆捆成一大捆，让学生感受10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，学生更容易理解计数单位之间的十进制关系。接着通过计数器边拨珠边数数的活动，当个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，一步步突破“拐弯数”的难点。 总的来说，夏老师这节课基础知识的教学比较扎实，教学过程充实流畅，课件设计体现了数形结合的思想，学生学习兴趣浓厚。当然，这节课也有些许地方有待改善，低年级的教学除了要激发学生的学习兴趣，还要适当多使用评价性的语言，鼓励学生参与课堂活动。以上是我对这节课粗浅的看法，谢谢大家聆听！