教师学习双减政策心得体会(完整版).docx

第 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 9 页 教师学习双减政策心得体会（完整版） “双减”政策的出台可谓是一场及时雨，解决了困扰多年学生负担过重的现象，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障。在全社会普遍叫好的同时，我们也为多出的空闲时光而困惑，该如何利用呢？正当我们不知所措时，学校下发的“5A亲子课程”及时给家庭教育指明了方向。下面就“双减”政策实施后，家庭教育方式的改变， 作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点： 首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。 “双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。 第二，充分钻研教材教法，提升能力。 学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 第三，以学生为主体，发展学生核心素养。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 教师学习“双减”政策心得体会 “双减”政策给每一位教育人（学校教育者和家庭教育者）出了一道难题。在你争我抢的教育赛道上，“双减”政策如同突然给学生、家长和老师吹响了中场休息哨，它让三方重新调整好心态与步伐，向更高质量教育体系的目标出发。如何在当下环境真正做到减轻学生校内校外学业负担，减轻家长焦虑，真正促进教育公平化，促进学生全面发展、健康成长，作为一名教师，我想，最关键还是在于每一个处在一线的教育人。 一、教师要“加”力 （一）教育评价要“加”标 教师评价学生不应还是单一的“唯分数论”评价体系，我们要清楚地认识到，语文素养是全面多样的，它包括了学生的听说读写想思背等多种语文能力，考试成绩并不能完全代表学生的语文学习水平，也不能作为评价学生学习能力的标准。 （二）教学技能要“加”强 现如今社会，学科之间的融合越来越密切，信息技术应用越来越广泛，对教师的教学技能也提出更高的要求。首先，我们要多多掌握教育理论知识，在教学时才能精准扣住教材语文要素与单元目标；其次，教师要注意因材施教，在课堂实践中探寻最适合本班学生的教学方法；最后，教师还应提高自身知识贮备，树立终身学习理念，因为只有教师输入源源不断的新理念、新知识，才能有输出，提升教育质量一定是提升教师质量。 二、语文教学要“加”效 （一）课堂内容要加“练” “双减”政策下，语文课堂更应该减少教师的“废话”，紧扣重难点教学，把握教学重难点的同时更要基于学情对焦学生学习的疑惑点，学生通过自学已经掌握的不教、老师讲了学生还是不会的不教，老师教的应是学生有疑惑但通过教师点拨能够掌握的学习内容。 （二）作业布置要加“法” 小学语文教师在作业布置上还要注重方式方法。 1.增加分层作业 学生学习能力是存在差异的，教师应根据不同学生学习情况设置不同作业。基础较差的学生，教师可以针对性地布置巩固练习字词，仿写句式，读背结合等较容易完成的作业，基础相对较好的学生则布置灵活运用等作业练习，如已掌握的字词就不必反复书写巩固了，可多让学生进行句子运用、阅读运用、习作练笔等相对较难的作业，每一个学生完成适合自己学习情况的作业，不再因为“写作业拖拖拉拉”、“十点还没写完作业”、“看到作业无从动笔”而影响休息时间，增加校外培训负担，增加家长焦虑。但教师布置分层作业时要注意把握学生心理，不能让学生有自卑、自负、根据作业分等次等心理。 2.增加语文实践作业 美国教育家杜威提出“从做中学”学习理论，即在实践活动中学习。《课程标准》中也提到:“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。“双减”政策下，