1028初二【语文(统编)】白杨礼赞(第一课时).pptx

白杨礼赞（第一课时）年 级：八年级 学 科：语文（统编版）主讲人：张萍萍 学 校：首都师范大学附属中学茅盾 (1896-1981)现代作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，茅盾是他的笔名。茅盾文学奖于1981年设立，是根据茅盾生前遗愿，将他的25万元稿费捐献出来设立的一个文学奖项。学习任务1任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络。2任务二交流“白杨图”，品读白杨形象。3任务三比较《题白杨图》，理解礼赞之情。任务一 绘制课文结构图，理清文章脉络朗读课文，绘制课文结构图。1. 寻找文章线索然1. 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！——第1段2. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一 种树！——第4段3. 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ——第6段4. 白杨不是平凡的树。——第8段5. ……我要高声赞美白杨树！——第9段2. 绘制文章结构图任务二 交流“白杨图”，品读白杨形象交流绘制的“白杨图”作品。 1942年，居住在桂林的茅盾收到一张个人画展的请柬，请柬上写着：举办者沈逸千，中国抗战美术出国展览会总干事。茅盾欣然赴约。看展后，沈逸千邀请茅盾到寓所，拿出一幅名为《白杨图》的水墨画，说这幅作品是根据散文的内容来构思和完成的。请你以茅盾的《白杨礼赞》为主要内容，绘制一幅“白杨图”。具体要求如下：1. 围绕茅盾的《白杨礼赞》进行构思、绘制。2. 画作完成后，在画作上题写一句能够体现画作主题的话。可 以用课文的句子，也可以自己创作。3. 简要陈述自己的设计理念。可以从绘画主题、内容、色彩选 择、构图设计等角度进行解读。4. 用A4纸进行绘制，绘制手法、形式不限。学生作品1 在这幅画中，有麦田、白杨树，贴合了文中所描写的画面，麦田还没有全熟，掺杂着稀疏的黄色的麦子，在微风中摆动。 映入眼帘的是白杨树，虽然只有寥寥几棵，但无一不笔直。在画白杨树时，我想要把白杨树那种挺直的劲儿画出来，它的枝条永远指向天空，就像北方农民的豪迈的情怀。 地上的黄土可以说明那里十分干燥，环境恶劣，在这样的自然环境下，白杨树显得格外坚韧，生命力格外强。 “田间小道”？ 当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子……黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。 ——第2段学生作品2 我的这幅画运用了很多色彩，首先是黄土的黄色，麦浪的绿色，白杨树皮的银色和淡青色，这些都可以在书中找到，在这里我还画了蔚蓝的天和十分耀眼的太阳，这是我的想象，书中没有说到。 我通过“黄绿错综”“宛若并肩的远山的连峰”“猛抬眼看见了前面远远有一排”这些文章中的句子，大概确定了这些景物的位置，描绘出了这一幅景色。 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！ ——第3段学生作品3和4学生作品3 白杨树，主要是以绿色调为主，树叶由不同的绿色渐变而成，树干则是银色与淡绿相结合。整个画面以白杨树为主，田地为辅，突出白杨树挺拔、上进的特点。学生作品4 颜色的选择上，土地是“黄绿错综”的，白杨树的树干是“微微泛出淡青色”的。蓝色部分是白杨枝条叶片交错之间露出的天空，这是为了体现白杨的高耸和高原的开阔。 构图上，选择作者乘车看白杨的视角，体现白杨耸立的姿态。画了一排白杨，但主要体现其中一棵，体现“伟丈夫”。白杨树以“白杨”为主题的名家画作风中的白杨树/莫奈1891圣·雷米的白杨树/梵高1889白杨树/保罗·塞尚白杨/吴冠中1976任务三 比较《题白杨图》，理解礼赞之情联系课文，比较茅盾《题白杨图》的初稿和定稿。 他十分热情地把我请到寓所，拿出一幅题名《白杨图》的水墨画请我鉴赏，解释道，这是他读了我的散文《白杨礼赞》后取其意而画的，希望我能在上面题几个字。我一时高兴，就信笔题了一首诗，曰：“北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。”后来这首诗正式发表时，我作了一些改动，并题名《题白杨图》。——《茅盾回忆录·下》题白杨图（原稿）茅盾北方的佳树，挺立揽斜晖。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞挤楠枋死，甘居榆枣俦。丹青留风格，感此倍徘徊。题白杨图（修改稿）茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。