《商品知识》整套教案.doc

第 PAGE1 页/共 NUMPAGES1 页 文化理论课教案 A/1 共5 页 课程名称 商品知识 日 期 课题 商品的基本特性 课 型 新授课 授课班级 51班 课 时 2 一、教学目标 ?知识与技能： 1、理解商品的概念 2、了解商品的整体构成及属性 ?过程与方法： 1通过学习，能够对周边的产品进行商品构成分析 ?情感、态度与价值观： 通过对商品构成的学习，学会产品推广的方法。 二、教学重点 商品的概念 三、教学难点 了解商品的整体构成及属性 四、教学方法 讲授法、案例谈论法、练习法 五、教学环境及资源准备 相关的案例 六、教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 (资源准备) [组织教学 ] [新课导入 ] [讲授新课 ] 【小结】 【布置作业】 1、检查教学配套设施，要求学生配置好教学环境。 2、行课礼，向学生问好。 3、考勤，检查学生仪容仪表，强调纪律和安全意识。 1、假如你要去买一部手机，自己会从哪些方面去综合考虑？ 教师活动：组织学生讨论 教师活动：总结、解析 一、商品的概念 原始社会时期，原始人没有劳动剩余，获取的食物只能维持基本的生存需要。所以那时的物品： 野果、鱼、猎物等都只能算是产品。随着人们劳动技能的熟练，劳动剩余越来越多，人们开始有了一些特定的需求。开始有了需要一把斧子和15千克的大米的交换。即一把斧子=15千克的大米，一把斧子的价值用15千克的大米表现出来了，就出现了交换价值。随着这种物物交换越来越频繁，人们又想出了最早的货币——贝壳。慢慢的渐变成今天的货币。自此商品具有了两个属性：价值和使用价值。 （一）商品的价值： 凝结在商品中的无差别的人类劳动。货币是其表现形式。例如：一把斧子50元人民币、15千克大米也是50元人民币，这就是商品的价值。 （二）使用价值： 商品能够满足人们某种需要的属性。例如：斧子可以砍东西。大米可以用来吃。这些都是商品的使用价值。同种物品的多种使用价值总是被人们不断的发现和利用。 思考： 空气、阳光都是我们不可缺少的，他们也是商品吗？ （三）现代商品的整体构成 1、商品体 2、有形附加物 3、无形附加物 课本习题一 课本习题二 二、商品的属性 （一）自然属性 （二）社会属性 案例：阿拉伯风格灯饰 企业生产的特色产品 教师提问： 1、商品的概念 2、现代商品的整体构成 课本第21页的第1、2、3题 学生自检 思考，讨论、个别回答 学生听讲、理解、思考记笔记 学生思考、回答 学生听讲、理解、思考记笔记 学生思考、讨论回答答案 学生听讲、理解、思考记笔记 学生小结 学生记下作业 提示学生要做好上课准备 吸引学生的注意力，引导学生讨论分析，导入新课。 锻炼学生归纳、锻炼学生的总结能力 考察学生理解 锻炼学生归纳、锻炼学生的总结能力 考察学生学习掌握情况 及时发现问题及时解决 让学生明确观察分析、发现、总结问题 加深对本节内容的理解和掌握 了解学生学习掌握情况 及时发现问题及时解决 七、板书（板演、板画）设计 一、商品的概念 （一）商品的价值 （二）商品的使用价值 （三） 现代商品的整体构成 二、商品的属性 自然属性 社会属性 八、教学反思 审阅签名： 文化理论课教案 A/1 共 页 课程名称 商品知识 日期 课题 商品分类 课型 新授课 授课班级 51班 课时 2 一、教学目标 ?知识与技能： 1、了解商品分类的概念、原则 2、商品分类的基本方法 3、商品分类常用的标志 ?过程与方法： 通过学习，熟悉常用商品的分类体系 ?情感、态度与价值观： 通过学习，能够对日常生活商品进行分类 二、教学重点 商品分类的概念 商品分类的基本方法 三、教学难点 商品分类常用的标志 四、教学方法 讲授法、谈论法、练习法 五、教学环境及资源准备 相关案例 六、教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 (资源准备) [组织教学 ] [复习导入 ] [新课导入 ] [讲授新课] [讲授新课] 【布置作业】 【小结】 1、检查教学配套设施，要求学生配置好教学环境。 2、行课礼，向学生问好。 3、考勤，检查学生仪容仪表，强调纪律和安全意识。 教师提问： 1、商品的概念 2、商品的基本属性 教师提问： 1、列举说出超市商品的分类 2、课本导入：在一个大型的综合购物中心需要购买以下几种商品应该到哪些柜台去购买？ 商品分类的概念 商品类目名称： 商品门类 商品大类 商品中类 商品小类 商品品类 商品种类 商品细目 举例：商品分类的类目层次举例 说明分类的目的 二、商品分类的原则 （一）科学性原则 （二）系统性原则 (三) 稳定性原则 （四